宣校长在忙碌之中应邀为我们执教了一节公开课——《成功》。这是一节充满智慧而有实效的课，给我带来了许多启示。
上课之前，宣校长和学生聊了起来。他问一组的组长，今天上语文课有什么想法。组长落落大方的说：“一是荣幸，二是紧张。我们的校长能给我们上这节课是非常难得的，所以很荣幸；而面对我们的校长，我们又难免不紧张了。”这样清晰的表达，让教室里的师生们会心一笑，授课教师和学生的距离也因为对话拉近了。
议论文知识点，介绍作者、写作背景，学习生字、生词，扎实的基础是阅读课成功的前提。这些看似枯燥的知识点，在宣校长幽默有趣的引领下，学生轻松地学习，少了一点压力，多了几分愉悦。借对作者季羡林老先生的颁奖词的分析，指导学生读书要读懂精髓，不能一知半解。 “心中良知璞玉，笔下道德文章”，对于季老先生这样的评价，让学生对作者有了更多的崇敬，而我在上课的时候就没有这样的巧妙的设置。
课堂上宣校长尤其注意小组活动，重视学生阅读的独特体验，不代替学生分析，把课堂生成作为上课讨论学习的资源。比如本文的论点，几个小组的代表就产生了分歧，可是在老师的细致的追问下，学生自己能够找寻出中心论点所在，或者概括出了适宜的论点。而在老师的引领下，学生对于论据、论证方法的分析也都有理有据，教学时议论文的文体意识是很强的。
而对于文章的细致的理解阅读，真和本单元“含英咀华”的读书要求契合。比如对囊萤映雪，悬梁刺股的事实论据的分析，以及对王国维的读书三境界的分析，都由浅入深地讲解透彻，学生学得也是酣畅淋漓。最后环节是“阅读材料，说说感悟”，材料典型，学生各抒己见，最后在老师的点拨下归纳到本文的论点上，有始有终，十分巧妙。
“任何美的艺术品都不可能没有一点小小的瑕疵，但真正的美却一定能够掩盖这些小小的瑕疵的。”虽然课堂最后的时间稍显紧促，课堂教学目标的达成效果却是极好。上完课后，从学生的愉悦的笑容和充实的书本笔记来看，他们这节课上得很充实。
《成功》一文让我思索良多，而执教者的智慧和丰厚的积淀更是我望尘莫及的。“时间能红了樱桃，绿了芭蕉，却不会使懈怠者有所成就。”我想我接下来要做的便是是潜心学习，不做为师者中的懈怠者，努力为学生们堆砌好走向成功的台阶。
