一、教材分析
本单元的教学重点是学习描绘自然山水的优秀诗文。《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文。写于苏轼被贬黄州期间。本文语言干净利索而又极富表现力，其中运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，传达了作者豁达乐观的心境。对于学生陶冶情操、扎实文言基础来说，本文是学生学习的典范。文中的“闲”字，是本文文眼，既表明自己有闲情雅致，又暗含自己被贬黄州，官职清闲之意，有一箭双雕之巧。
二、学情分析
学生经过七年级一年文言文的学习，对文言文有一定的学习基础，有必要让学生更深入地去学习、掌握文言文的其他样式。七年级学生对于文中的字、词、句子以及课文的内容，都已经有了一定的了解，对课文没有新鲜感，所以针对八年级的学生，想办法调动学生的积极性很重要。采用多媒体等电教手段，增强作品的魅力，产生良好的视听效果，吸引学生注意力，激起学生的兴趣。
三、教法分析
授之鱼不如授之以渔，“教给方法比教给知识更重要”，因此我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路，采用了诵读法、创设情境法、小组讨论法等，使学生从学会到会学，这样学生既学到了知识，又提高了能力。
四、学法分析
采用探究式，合作式学习方法，使学生自主的学习，用探究的方式由表及里地理解文言文。
五、教学目标分析
根据《初中语文课程标准》要求学生“能借助工具书阅读浅易文言文”“具有独立阅读能力，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。”结合本单元教学目标和课文自身特点，我把本课教学目标分为“知识和技能”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三方面：
1、知识和能力
反复诵读，领悟文章的思想感情。
了解文章写景抒情的方法。
品味朴素自然、意味隽永的语言。
2、过程和方法
通过诵读，培养语感。
培养用朴素的语言表达感情的能力。
3、情感态度和价值观
学习作者旷达的心境，培养自己良好的个性。
领略文中月色自然之美，感受作者胸怀旷达之美。
六、重点与难点分析
重点：分析文章的景色描写并体味意境。
难点：体会作者旷达乐观的心境。
下面是落实目标。
一、教学程序
●1、导入新课
投影播放王菲以苏轼《水调歌头·明月几时有》为歌词的一首歌《明月几时有》，让学生充分感受苏轼的词的魅力。教师自然地导入新课。然我们一起走进《记承天寺夜游》，一起走近苏轼，并板书课题及作者。
●2、走进文本，了解背景
简介时代背景和作者相关知识，并检查导学案“课前导学”部分，使学生对课文有一个初步整体的感知。
●3、研读文本，课堂学习
（1）、初读课文，品味文章韵律美（要求读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调，小组长负责，先自读，然后组内互读，推荐一名同学展示）
由于朗读是文言文教学中的重要手段，所以“读”应反复进行，本课采用轮读即、个读、小组读等多形式朗读，以读带动对课文的理解，使学生感到以读为乐，做到五分钟内至少读三次。
（2）、再读课文，借助课下注释解释下列加横线词的意思。
月色入户（ 门 ） 欣然起行（愉快的样子） 念无与乐者（ 心想、考虑 ）
相与步于中庭（漫步） 水中藻荇交横（ 交错纵横 ） 庭下如积水空明（形容水的澄澈）
盖竹柏影也（原来是） 但少闲人如吾两人者耳（只是）（清闲的人）（罢了）
（3）．三读课文，对照课下注释，理解文句，整体感知文意，并划出疑难词句。重点翻译下列句子。
①解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
②念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。
③庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
④但少闲人如吾两人者耳。
（4）、在反复读的基础上，让学生分组合作分析问题。将学生每6人分为一组共同分析以下问题进行交流：
①作者何以夜游？
②何以至承天寺？
③他为何不去找别的朋友？
④用原句回答寺庭步月，见到何种景色?
⑤可见其怎样的心情？
这样设计的目的是让学生学会自主合作的学习。在愉快的合作中主动地分析问题、解决问题，教师巡视适当点播，并给予积极肯定的不同层次的评价。
●4、品读文本，解难释疑
细读写景的句子，根据自己的理解，感受文章所展示的月夜图，文中写景的句子优美、形象，反复阅读课文，请用以下句式对其写景的妙处试作简要的分析。
“我从文中________句中，读出了______之妙，妙在___________________________。”
示例：我从文中“庭下如积水空明”读出了月光皎洁、澄澈之妙，妙在用了比喻的修辞，来形容庭院中月光的清澈透明，给人以一池春水的静谧感。
在这个句子里，教师引导学生分析该句比喻的妙处，找出句中的比喻关系，体会描绘了一种怎样的景色。在这个环节中，学生感受到了月色的皎洁、恬静并理解了比喻等修辞的作用，完成了文章重点内容的分析。
●接着是我的检测目标，即练习研悟。我找了7道涵盖本节学习内容的题目，5分钟即可完成。然后学生代表出示自己的答案，其他同学协助完成，教师及时点播。这个环节可以让学生有竞争意识，温故而知新。
（⒈本文选自《_____________》，作者__________。
（⒉文章描绘了苏轼在承天寺夜里见到的_______________________，同时也抒发了_____________________的心情。
（⒊描写承天寺优美夜景的句子是“___________________________________________”，为我们描绘了一个_____________的美好境界。
（⒋文中表现兴奋和喜悦的句子是“______________”，它与“__________________”一句相照应，显得一起一伏，一沉闷，一活跃。
（⒌“月色入户”意思是_______________________，这句话运用了____________的修辞手法。
（⒍“如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”此句描写的对象是____________，“藻、荇”、是指_________，此句运用了_______的修辞手法。
（⒎选出句子阅读停顿正确的一项（ ）
A.念／无与乐者，遂至／承天寺，寻张怀民。
B.怀民亦未寝，相与步／于中庭。
C.但少闲如吾／两人者耳。
D.水中藻荇交横，盖／竹柏影也。
●5、诵读文本，拓展提升
你赞同苏轼的人生态度，处世之道吗？自由发言，谈谈自己的感受。
这一环节的设计意图，是教会学生辩证的看待人和事。许多教师点到苏轼的乐观豁达即收尾，忽略了学生喜爱质疑，乐于探究的心理倾向，利用这个练习鼓励学生发表自己独特的见解，提出不同的意见，可以用现代人的眼光向苏轼提出建议。是课堂气氛再次达到高潮。
●6、作业布置
①进一步熟读课文，力争会背。
②为苏轼和张怀民在寺庭步月时设计一段对话。
●7、板书设计
●【说课综述】
总结以上几个环节的设计，环环相扣由浅入深，由表及里，与学生的认识规律相符，通过这一课学习，学生不仅感受到月夜美景，还感悟到了积极向上的人生态度。分析过程中，学生愉快的合作学习，多角度的展开思维活动，并且学会了辩证的看待问题，与无形中培养了学生的创新精神，是利于学生知识、能力、情感发展的。
教材、学情、教法、学法、目标、重难点一应俱全
