经过一学期的五年级英语教学发现，五年级学生思想比较成熟，在课堂上参与活动的积极性并不是很高，会找一些小游戏想让他们愿意参与到课堂中来，但是，效果并不是很明显，教学仍大部分靠教师职业的威严。在本学期教三年级开始，更加发现了学生年龄阶段不同，教学方法和教学效果也会大相径庭。
三年级学生普遍愿意参与到课堂中来，特别是在做小游戏的过程中，特别积极，而且也能井然有序，教学效果也比较好，学生也愿意积极发言，展示英语对话。但是五年级学生就会觉得这些小游戏幼稚、可笑，而不愿意配合老师，特别是在玩过一两次以后，学生更是态度敷衍，我看到学生敷衍的表情，也是提不起劲儿来上课。碰到提问好几次仍没有学生愿意主动发言时，心中更满是挫败感。想过一些方法来调动学生的学习兴趣和积极性，比如说，背完书可免写当天抄写类型的作业，背书过关后可以在课堂上写其他科家庭作业等，但是一两天以后，学生便恢复如初。
上星期的英语教研，听了很多老师的经验给了我很大启发，想在接下来的教学中，试一试。
一、采取的教学措施一定要落实，对学生经常监督、要求。一位老师在教研时分享经验说，她在班级中采取师带徒的方法，学困生有一定提高。我当时心里想：唉，我的学生怎么就坚持不下来呢？随即也有老师提出，采用过师带徒，但是学生不愿意，就坚持不了几天，然后就不了了之了，然后那位老师就分享经验说，要对学生常监督，对学生常要求，看着学生快坚持不下去的时候，就再次提出要求，帮助学生将这件事情养成习惯。
二、重视过程性评价，星级、物质奖励。在班里不单单以学生个人为评价对象，将学生分成小组，一个小组中，各个层次的学生都有，然后以小组的荣誉去奖励学生。比如说，课堂上，一个小组中就一个学生发言是得不到星星的，只有小组全部或大对数积极发言，该小组才会得到星星。得到星星以后，不能只是一大堆星星，而可以兑换成物质奖励，比如说学习用具或者免写作业等。虽然学生并不在乎小小的学习用品，但是有的学生没有，有的有就会激励其他学生积极去得到。
需要学习的还很多，以后要多多汲取其他老师的经验，来改善自己的教学。
