一、试卷所呈现的特点：
本次命题根据学生的年级和新课程标准的要求，本着促使学生全面发展的宗旨，既注重考查学生对知识的理解和掌握，同时注重对学生的数学能力的考查，关注学生运用数学知识分析和解决问题的能力。知识面覆盖全面，包括口算、填空、选择、笔算、动手操作、解决问题等。用不同形式引导学生将所学知识结合实际问题情境来分析处理和解决问题。
二、整体情况分析：(分析预测与实际的差距的原因）借助统计图进行分析
| 班级 | 人数 | 平均分 | 及格率 | 优秀率 | 90-100 | 75-89 | 60-74 | 60以下 |
| 四年级 | 85 | 74.8 | 80% | 28.23% | 24 | 32 | 12 | 17 |
分析预测与实际的差距的原因: 本次我班数学期末检测，我的预测与学生的实际成绩相差不大，由于有几位同学基础知识较薄弱，欠缺分析、处理和解决数学问题的能力，导致还有不及格的人，例如四二班60分以下有5人。在复习阶段，我也针对实际情况对后进生进行了辅导和专项练习，有一定的效果。二、答题情况分析： 四年级共85名学生参加考试。认真分析试卷，考的有理想的方面也有典型的错题。现总结如下：1、亮点：(1)学生能准确口算，并能按要求填空，对于选择序号，能按要求填写在正确。(2)计算较准确。(3)能较正确的列竖式，笔算，验算。(4)学生能正确地理解题意，并列出正确的算式。(5)学生能选择正确的方法解决生活中的问题，并列出正确的算式。(6)能书写整洁，卷面工整。2、典型错题分析： 错 例1： 第二大题第5小题 考察内容: 从大到小并补充五位数。 考察能力: 对五位数的书写和理解，大小比较。 答题情况: 该题四空，满分2分没空0.5分部分学生填错。 错误原因: 一大部分学生没有审清题目要求，还有个别前后数字混淆。导致写错误。还有个别学生大小辨别不准出错，尤其是写着写着就出错。 错 例2： 第二大题第5小题 考察内容: 根据题目所给的信息选择填空。 考察能力: 理解题意，选择合适的面积单位 答题情况: 该题满分 1。5分。 错误原因: 审题不认真，没有按照要求去填，而是去错着做；个别学生错填单位。 错 例3： 第四大题第1小题 考察内容: 根据除法竖式，写出他表示什么？。 考察能力: 除法的认识，会用除法算式表示的含义的理解。 答题情况: 该题满分 2 。 错误原因: 一部分学生能根据算式说成除法，商，导致算式错误；还有一部分学生不会叙述。错 例4： 第六大题第5小题 考察内容: 数据收集与整理根据表格和数据按要求填空。 考察能力: 看表格、填表格，理解题意、数据收集与整理、合理化建议，综合能力。 错误原因: 部分学生不能正确填写表格，数字查不准确；还有一些学生不能正确计算，还有一部分是统计图画的不够规范。三、我的思考1、对教学的思考： 反思本学期的教学工作，在关注学生的学习过程和学生体验数学的方面不够。（1）要重视知识的获得过程，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。（2）加强学生的审题能力和读题技巧。审清题目是做对题的前提和关键的一步。（3）加强学生的练习，熟能生巧。并切实加强学困生的基础训练，首先掌握基础知识，再学习方法，学会学习。（4）教师对学生要严格要求，尤其是学困生还需要耐心辅导。五、努力方向今后的努力：（1）改进备课方式。深入了解学生，找准教学的起点；客观分析教材，优化教学内容；制定切实可行的、明确的课时教学目标；精心设计课堂教学板块，探索合理高效的课堂。（2）改进课堂教学。新课的引入要生活化、具体化，要结合学生现实情况和已有知识，生动化、生活化教学；问题提出开放，不仅激发学生的学习兴趣，诱发认知冲突，还要鼓励学生善于提问，合作讨论等。（3）练习设计多样化，开放化，包括条件开放、结论开放、问题情境开放等，启发思维的广阔性。（4）改进教学评价，建立评价目标多元，评价方法多样的评价体系。不仅关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程，关注在数学学习中表现出的情感与态度等。赞赏每一位学生的独特性，哪怕是很微小的成绩。（5）在今后的的教学中多抓两头促中间，提高总成绩。
