一 、 本班学生分析
根据学生的年龄特点和认知规律，在教学方面除了重视加强基础知识的教学，还要注意发展学生智力，培养学生能力，养成良好的学习习惯。根据学生的学习情况，客观的把全班同学分为好、中、差三个层次。好学生的智力较好，很容易学会新知识，具备良好的学习习惯，但缺乏问题意识。中等生学习知识比较扎实，能够自主学习，但思维不够灵活，缺乏创新意识。差生接受知识比较慢，学习兴趣不高，不善于独立思考问题和解决问题，学习成绩不佳。在教学中应及时了解学生的学习情况，因人而异，因材施教。三年级（1）班有37人，同学们的集体观念很强。大多数学生已经养成了良好的学生习惯，能认真听讲，即使完成作业，但数学方面尖子生很少，后进生比较多。少数学生管理能力较强，能很利落的帮助老师做一些事情，如检查作业，帮助有困难的学生，组织课堂上的小组活动等。三（2）班有37人，两极分化比较严重。家长的文化知识层次不是很高，家庭的教育和辅导几乎没有多少，这也致使学生对于数学的学习存在一些局限性。知识面也有些窄，对数学的兴趣不是很浓，而且有少数同学不能真正的认识自我，建立自信，与人合作的能力较强，独立解决问题的能力较弱。
二 、 本学期教学的指导思想
1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。
2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。
3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。
4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。
5、把握教学要求，促进学生发展，适当改进评价学生的方法。多给学生表扬与鼓励。
三、教学内容
所属领域 | 单元题目 | 单元主要内容 |
数与代数 | 一、 动物趣闻 ——克、千克、吨的认识 | 克 、 千克、 吨的认识 |
数与代数 | 二、 风筝厂见闻 ——两、三位数除以一位数（一） | 1、除法的口算、估算 2、简单的两三位数除以一位数除法笔算及验算。 |
空间与图形 | 三、 热闹的民俗节 ——对称 | 初步认识轴对称图形及对称轴 |
数与代数 | 四、 采访果蔬会 ——两、三位数除以一位数（二） | 1、除法估算 2、稍复杂的两三位数除以一位数的笔算 3、混合运算 |
空间与图形 | 五、 走进新农村 ——位置与变换 | 1、在东、西、南、北和东北、西北、东南、西南中，给定一个方向辨认其余七个方向。 2、初步认识平移、旋转现象。 |
实践与综合应用 | 实践活动——变化的影子 | 感知影子长短与时刻变化的关系 |
数与代数 | 六、 美丽的街景 ——两位数乘两位数 | 1、口算乘法 2、两位数乘两位数的笔算 3、混合运算 4、回顾整理 |
空间与图形 | 七、 我家买的新房子啦 ——长方形和正方形的面积 | 1、面积和面积单位 （1） 面积的认识 （2）面积单位 2、面积计算 （1）长方形的面积计算（2）正方形的面积的计算 |
实践与综合应用 | 实践活动——点击双休日 | 合理安排双休日 |
数与代数 | 八、 奇妙的变化 ——分数的初步认识 | 1、初步认识分数 2、简单的分数加减法 |
统计与概率 | 九、 摸名片 ——统计与可能性 | 可能性的大小 |
十、回顾整理 ——总复习 |
四、教学目标
数与代数 | 空间与图形 | 统计与概率 | 实践活动 | |
知识与技能 | 1、结合具体情景，初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。 2、结合具体情境，进一步理解四则运算的意义，会计算两位数乘两位数的乘法、两三位数除以一位数的除法及含有两级运算的四则混合运算。结合现实素材进行估算，并解释估算的过程。 3、在具体情景中，感受并认识克、千克、吨，并能进行简单的换算。 | 1、结合实例认识面积的含义，能自选单位估计和测量图形的面积，会进行简单的单位换算。 2、探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定长方形、正方形的面积。 3、结合实例，进一步感知对称、平移和旋转现象。 4、在东、西、南、北和东北、西北、东南、西南中，给定一个方向辨认其余七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向；会看简单的路线图。 | 1、通过具体的情景，感受事件发生的可能性是有大小的。 2、对一些简单事件发生的可能性作出描述，并和同伴交流想法。 | 1、应用两位数乘两位数的乘法和两、三位数除以一位数的除法及测量等知识解决问题。 2、在实践活动中，初步了解分析、研究问题的思路与方法。 |
数学思考 | 1、经历探索两位数乘两位数和两、三位数除以一位数计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识。在进行估算的过程中，初步形成估算意识。 2、在认识图形、方向及面积单位的过程，发展学生的观察、想象和操作能力，形成初步的空间观念。 3、经历简单的统计过程，能对统计结果的合理性进行初步的分析判断，形成初步的统计意识。 | |||
解决问题 | 1、在具体的情境中，发现并提出能用两位数乘两位数和两、三位数除以一位数解决问题，发展应用意识。在探索、交流计算方法的过程中，感受同一问题可以用不同的方法解决。 2、能综合运用方向、图形等知识解决问题，形成初步的创新意识和时间能力。 3、在自主探索与合作交流的过程中，解决具有一定挑战性的问题，初步学会表达解决问题的大致过程和结果，有与同伴合作解决问题的体验。 | |||
情感与态度 | 1、在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣，能积极参与数学活动。 2、了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。 3、在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心。 4、在他人的指导下，能发现错误与不足并及时改正，逐步养成良好的学习习惯。 | |||
五 、 教学重点、难点
除法的口算、估算；两三位数除以一位数除法笔算；两位数乘两位数的笔算，这些内容是“数与代数”部分的教学重点。
“空间与图形”的内容比较抽象，是教学难点。
六 、 教学措施
1、 透德育，加强养成教育。
在小学阶段，养成一个好的习惯，初步形成正确的世界观，养成良好的行为习惯，对于学生的一生发展都是很重要的。所以这学期要继续在数学课堂的数学问题、练习题、多样化的实践活动等个环节中渗透德育，在其他可以利用的时间里与科任老师配合，加强学生的养成教育。做学问先要学会做人，教学生做人远远比教会知识更重要。
2、授课策略。
本学期继续尝试新的课堂教学形式，希望能将发现式教学和接受式教学有效的融为一体，努力做到本色本原的教学。在课堂，以学生为主体，注重引导学生自主探索合作交流；注重留给学生自由的发展空间：采用一种师生互动的学习方式；教师角色注重“亦师亦友”；注重优化教学内容，根据实际情况可以对教学内容进行调整；注重教学方法的改革，让学生在轻松快乐的环境中学习；注重练习题的选择，通过少而精的练习提高教学质量。
（1）以学生经验为基础，设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境，激发学习兴趣。
（2）充分利用教具和学具进行直观教学。
（3）加强辅导优差生的工作，让每个学生都得到发展。
（4）多组织一些探究性的操作活动，培养实验能力和动手操作能力。
（5）以学生自主发现为主，让学生在亲自参与、体验、操作、实践的过程中获取新知、增强自信。
（6）注重习题课的效率。
3、作业要求。
今年作业在选择性、趣味性、开放性及评价方法上主要沿用去年的方式，在此基础上加以完善。
（1）作业分为书写和实践操作的作业，实践性作业要装进自己的成长记录袋。
（2）作业量相对旧教材的教学时要少一些，但是在作业的选择上针对性要更强，针对学生在课堂上有困难的问题、模糊的问题、易错的问题、开放性的问题出作业题，争取多到有的放矢。
（3）根据学生书写作业的速度不同，能力的发展业不同，把作业分为三类“基本题、开放题和思考题，学生可以根据自己情况自行选择，可以只做基本题，也可以三类都做，这样就可以让不同学生在数学上得到不同的发展。
（4）作业评价多元化，既考虑作业的正确率，也应评价作业的书写。按作业的完成正确与否的情况分为优、良、中。按作业的书写情况分为三面小红旗、两面小红旗、一面小红旗。如果作业全对，书写也好，就另奖一个笑脸，进步大的也酌情奖笑脸，反之，太糟糕就给哭脸。教师根据作业完成的情况及时进行讲评。让学生在富有情趣的评价中认识自我、建立自信，及时调整自我的行为，不断完善自我。
4、评审方法。
在数学方面要定期对学生的学习进行评价。对优秀的孩子进行奖励。我准备在学期中和学期末对学生的评定，由个人评定------小组评定------家长评定-------教师总评，评价依据是成绩+作业+课堂表现。
5、管理。
虽然我是数学老师，但是在日常教学中还是需要一些程序化的管理，比如：班里孩子都比较多，需要一部分同学做小组长，协助老师工作，为同学们服务。小组长的选举还是依照去年的形式，滚动。从第一行依次向后滚动，每星期换一次，这样既可使全般同学得到锻炼，又不至于使部分很忙而耽误学习。今年要改变的是在轮完一圈后，选在任职期间表现好的同学来连任剩下的几个星期，也引入一点竞争机制，激发学生的兴趣。
6、培养学生的应用意识和实践能力
（1）让学生参与一定的含有数学问题的实践活动。
（2）数学实践活动采用模拟现实生活的活动与数学游戏相结合的形式。
（3）注重课内外的动手操作活动及同伴间的合作交流。
7、采用多样化的评价手段。
（1）关注三维目标。
（2）课堂主渠道渗透，如课堂自我评价，小组互评。
（3）课外多渠道评价如数学日记、成长记录袋。
（4）考试方式的转变，允许考两到三次，取最高成绩记录，试题的转变，更加灵活接近生活和富有情趣。
8、努力提高自己的业务水平，多读书，多查阅资料，掌握先进的教学理念。多听课，多评课，汲取先进教师的教学经验，不断完善自己的教学方法。
七 、 教学应注意的问题
数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。在本册教材的教学中教师应该注意以下几点：
（一）重视创设生动的数学学习情境
（二）重视学生独立思考与合作交流能力的培养
（三）积极提倡解决问题策略的多样化
（四）重视培养学生初步的应用意识和解决问题的能力
（五）关注学生的个体差异
八、教学资源的开发
1、教材资源：教材不是唯一的课程资源，但仍是主要的课程资源。随着课程改革的实施，新教材已充分显示其优越性，它已不仅仅局限于学科知识，更有利于学生利用己有的知识和经验主动地探索知识的发生与发展，有利于培养学生的创新精神和实践能力、分析和解决问题的能力以及合作交流的能力，遵循了学生的心理发展特点，从学生兴趣与经验出发，以多样、有趣、富有探索性的教材展示了教育的内容，因此在教学中要立足于教材。
2、师本资源：教师决定着教学资源的鉴别、开发、积累和利用，其自身就是实施教学的首要基本条件资源，因此教师是最为重要的教学资源，教师的素质状况决定了教学资源的识别范围，开发与利用的程度，以及发挥效益的水平，因此在教学过程中教师的个人综合素养，教师情感和工作态度，教师的日常行为习惯等都将是学生学习的资源，为此教师要转变教育观念，重新审视自己，树立为学生服务的教学观念。
3、生本资源：学生是学习的主体，是课程目标实施的对象，其自身的素质将直接影响到课堂教学效果。在课堂教学的过程中学生原有的知识，原有的生活经验、平时活动方式、交往时的情感等都是可以开发和利用的资源，所以我们认为数学教学资源的开发和利用应以学生的学习为出发点，并以学生的主动参与为主轴，在活动的过程生成新的学习资源，最终以发展学生的综合素质为发展方向。生本资源的开发利用将是新课堂教学的生命。
4、社会资源：“问题解决”是当今国际数学教育发展的趋势，在教学中必须充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生将所学的知识应用到现实生活中去。而学生生活在家庭中，而家庭往往因家长的职业，爱好、性格、经历的不同而各具特色，因此家长是教学资源的一个重要中间力量，其作用不可忽视，我们应积极争取利用这个资源。
5、隐蔽资源：隐蔽资源又称“潜资源”，它是指那些难以预期的、伴随着正规教学内容而随机出现的、对学生起到潜移默化的教育影响的那些内容。通常包括渗透在资源、教材和教学活动中的被人忽视的各种因素，以及班级气氛、人际关系、校园文化、家庭环境、社会环境、文化传统等。以往，我们在谈到课程及其实施时，只注意到“显资源”，而忽视了伴随其间的“潜”资源。潜资源在传统的课堂教学中就已存在，而在资源开发与利用中将会表现得更加突出，尤需我们注意。教师进行教学资源开发时，要尽可能地考虑到潜资源因素，使显资源和潜资源互相补充、互促共效，发挥潜资源教育的积极作用，排除并避免可能带来的消极影响。当然，潜资源中大量的内容是无法预先计划的，只能在随机出现时因势利导，相机为用。
九 、教学总结及反思要求
从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向40分钟要效益；分层设计内容丰富的课外作业，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测。强调学生的数学活动，发展学生的数感、空间观念以及应用意识与推理能力，优化笔试题目的设计，设计知识技能形成过程的试题，设计开发性试题，设计生活化的数学试题。真正将考试作为促进学生全面发展、促进教师提高改进教学的手段，并对本班前后5名学生跟踪调研，细致分析卷面，分析每位学生的情况，找准今后教学的切入点，查漏补缺，培优辅差，立足课堂，夯实双基。
十 、课时安排：
内容 | 课时 |
一、 动物趣闻 ——克、千克、吨的认识 | 3 课时 |
二、 风筝长见闻 ——两、三位数除以一位数（一） | 10 课时 |
三、 热闹的民俗节 ——对称 | 2 课时 |
四、 采访果蔬会 ——两、三位数除以一位数（二） | 8 课时 |
五、 走进新农村 —— 位置与变换 实践活动 —— 变化的影子 | 4 课时 1 课时 |
六、 美丽的街景 ——两位数乘两位数 | 8 课时 |
七、 我家买的新房子啦 ——长方形和正方形的面积 实践活动 ——点击双休日 | 7课时 1 课时 |
八、 奇妙的变化 ——分数的初步的认识 | 5 课时 |
九、 摸名片 —— 统计与可能性 | 2 课时 |
十、 回顾整理 ——总复习 | 5 课时 |
十一、多媒体的运用及效果
要在有限的40分内较好地实现教学目标,媒体的合理选择和优化组合起着决定性的作用。因此,在确定教学目标的同时，要针对教学内容，着重考虑选择什么媒体才能最大限度地发掘学生潜在的积极性。利用多媒体计算机声像结合，图文并茂的功能可以营造一种良好的学习情境，小学数学课堂教学中，有许多问题是语言和文字所难以直观表现的，学生理解起来比较困难，采用多媒体往往能很好地解决这些问题，多媒体作为一种现代化教学手段，具有许多优点，根据教学内容来选用择多媒体，能更合理地发挥多媒体的作用，突出它的优点。在教学中创设与教学内容贴近的情境，将枯燥的数学知识融于生动有趣的情境中，会使课堂教学过程形象化、直观化、趣味化。并且教师可以进行任意切换，反复比较、区别，有利于学生加深认识和理解，使教学目标高质有效地达成。