小学五年级数学下册期末试卷分析2009-2010学年度第二学期
试卷分析：
1、试卷特点：本次五年期末数学试卷充分体现了以教材为主的特点，所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。注重对基础知识基本技能的考验。同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用”的快乐。另外此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。
2、存在问题：
（1）填空题第2题学生丢分相对较多；出现问题的原因是学生将这一知识与计数单位内容混淆，从中反映出学生对相似感念的理解能力欠缺。
（2）判断题第2题分最为严重；得分率为75.2%。错误原因：学生对时间单位之间的转化与其它单位之间的转换想混淆。
（3）选择题中第1、4题丢分多，得分率分别为68.4%、75.1%。错误原因：学生不能仔细读题，认真揣摩题意，答题意识不够清晰。
（4）计算题第3题的第三小题得分率仅为58.5%。错误原因是学生对方程检验的方法还理解不透，致使在检验的时候没有按照要求进行检验。
（5）综合应用：第1题得分率为20.1%，失分率是最高的。书本上没有说过乘法积不变性质，而学生则把乘法的计算方法写上去。应用题的第4题，错误率也是比较高的，学生对于碰到实际问题解决实际问题的分析能力，还有待在平时的教学中多训练。
改进措施：
（1）加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。
（2）加强对学生的能力培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的能力培养。
（3）培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体分析等良好的学习习惯。
一、数据分析
分数档
100分
99－90
89－80
79－70
69－60
59－50
49－40
504人数
505人数
1
4
18
24
5
4
5
2
5
1
1
0
1
0
分数档
40以下
总人数
总 分
平均分
优秀率
及格率
差生率
504人数
505人数
0
0
36
35
3030
3233
84.167
92.317
0.667
0.914
0.944
1
0
0
二、卷面分析
本次检测的内容为五年级下册，包括《约数和倍数》《分数意义和性质》《分数加减法》《长方体和立方体》《对称、平移与旋转》《简单的统计》《综合应用》等。本次检测中，没有出现统计、数学广角《打电话》的知识。整张试卷的计算题占30分，没有出现难题，怪题；试卷的难度值较低。大部分学生都能较好的发挥自己原有的水平，优秀的学生较多；但考满分的学生少。主要失分原因是一道选择题出现了错误。试卷上出现这样一道题目“有一条线段分成两段，第一段长2/11米，第二段占全长的2/11。选项是第一段长，第二段长，两段一样长。”学生与复习时出现的一道题目弄混淆，“有两段一样长的线段，第一条剪了其中的2/11米，第二条剪了2/11，那一段长？”复习时的这道题目是没有办法判断，因为不知道单位“1”的长度。学生误以为第一题也是没有办法判断。还闹了这样的笑话：“学生告诉监考老师题目出错了”。
从这些情况说明学生在课堂上没有真正弄明白题意，考试时看到类似的题目就以为相同，纯属在猜测、记忆中答题。
第二个明显的错误还是在“小红4分钟做了5个零件，小东6分钟做了7个零件，谁的速度快？”这个题目上。学习了分数，这道题目不论是4÷5，还是5÷4都是可以的；但关键是要看理解。4÷5表示做一个零件所需要花的时间；而5÷4则表示一分钟可以做的零件的个数，也就是工作效率。得到工作效率可以直接比较大小，得出谁的速度快；而当求出时间进行相比后，反而是时间花得多的人慢，需要再次转化。学生会列示计算，但不明白其中的道理，所以在回答中是错误的。这说明学生的学习不扎实。
三、改进措施
针对上面的试卷分析及学生的分数分布情况，我将采取下面的改进措施：
⑴把更多的精力花在504班学生的学习上，特别是抓好80分以下的12名学生。
⑵从命题上分析，在今后的教学中要重点抓好学生的基础题过关。有一部分学生分析题目的能力不错，但没有良好的学习习惯，经常在基础题上失分。
⑶把握几名学困生的知识着手点，争取每天都能对他们辅导一点，使他们真正学会一点。
⑷抓好优生的提拔工作。从数据上看出504班的优生不拔尖，这些学生如果遇到难度值大一些的试卷或题目比较灵活，他们的成绩就会马上降下来。教师在今后的教学中要做好学生的培优工作。
⑸让学生学会系统的整体知识，会运用不同的数学方法解决实际问题，将课堂的知识真正的运用起来。
⑹做好知识的理解、分析，能客观的解释知识形成的过程；能举一反三，学以致用。
