上周四在金水区艺术小学参加了语文教材培训，聆听了几位老师精彩的经验分享，也仔细聆听了语文教研员李伟锋老师的报告，有几点深刻的感受。
一、语文教学内容选择的方向
就本体地位来分，语文本体教学内容包括语文知识、语文策略（方法）、语文技能。“语用”教学提出：语文教学的根本任务就要发展学生的语文能力，语文能力的核心是语文应用水平，课堂上就是要留给学生足够的言语“历练”的机会。这也是在课堂上如何看见“学生的学”的重要策略和手段。语文的非本体教学内容包括情感、态度、审美、价值观教育，多元文化的学习，思维能力和创新精神的培养等。工具性和人文性是语文课程的基本性质，人文性在课堂上必须体现。短短的四十分钟，不可能包含所有的本体内容或者非本体内容，也不可能面面俱到，还要结合实际的学情加以取舍。
二、科学、系统地训练学生倾听能力
低年级是学生养成听的习惯、习得听的方法、锻炼听的能力的关键期。如何在课堂上训练学生的听呢？首先要训练学生养成盯着说话者听的习惯，不仅要听说了什么，还要关注表情、动作等肢体语言；其次要引导学生复述说话者传达的重要信息，发表自己的意见；最后，要培养学生持续听的能力，逐步延长学生的有效注意时间，使课堂信息量尽量少丢失，不丢失。
