本次习作指导课，对于上班9年的我来说，是破天荒头一次，所以这节课对于我来说，也是一次挑战。
鼓足勇气先在六一班进行了试课，课堂上出了较多的状况：停电、学生不配合等等，让我40分钟的一节课上了33分钟，至此，也感到身心疲惫了。
回顾课堂上的点滴，几点值得我去深思：
1、目标：对于这节习作指导课来说，目标的出示太多牵强，口述效果也许会更好，应口述为“我们这节课就来写写难忘的小学生活，难忘的人或事，在习作中要表达出对同学的依依不舍、对老师的感恩、对母校的眷恋”。
2、题目：板书完题目之后，让学生读题目而不能说是课题，可以这样设计——这节课，就让我们用心去回忆（读课题）；让我们用真情去表达（读课题）；让我们用笔端去书写（读课题）。
3、抒情：在展示完我们班难忘的小学生活的视频相册后，同学们的心情波动比较大，不易直接让学生感受，应用过渡句过渡一下，如：“亲爱的孩子们，此时此刻，你们的心情一定是有着小小的波动，因为在这个学校有着太多太多美好的回忆，有着太多太多美好的画面在我们的脑海中浮现，而转眼间，我们要各奔东西，来，让我们的心平静下来，刚才的画面勾起了你怎样的回忆？”
4、拓展：在补充作文的开头语结尾相关材料时，面应该再窄一些，要具体到写《难忘的小学生活》的开头与结尾，而不是所有的作文的开头语结尾，这样对于本节课更有针对性。
总之，本节课整体思路比较清晰，只是在细节上还需要再细细推敲，此次试课让我感受到了磨课的必要和团队的力量，经过和高语组老师们的共同教研，让我从“当局者迷”进入到了“柳暗花明又一村”的状态，这样挺好！
四天后，这节课在我们班呈现，课堂上的效果让我有些感动，也许是自己的学生吧，无论是从学生的学习状态还是学习效果，都让我感到比预设的效果要好许多。
尽管对于我的课大家各抒己见，觉得漏洞很多，但是对于第一上习作课的我来说，我已经觉得我成功了。
