《寓言两则》公开课教案 1
【教学要求】
１、会认５个生字，学写１２个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告、盘缠、硬要”等词语。
２、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
３、朗读课文，能用自身的话将这两则寓言讲出来。
【教学重点】
理解两则寓言的寓意。
【教学时间】
３课时。
【教学过程】
第一课时
亡羊补牢
〖教学目标〗
１、有感情地朗读这则寓言。
２、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。
３、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。
〖教学重点、难点〗
引导同学在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
〖教学时间〗
１课时。
〖教学准备〗
投影。
〖教学过程〗
一、谈话激趣揭示课题
１、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？
２、过去俺们学过哪些寓言？
３、寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包括的意思。言：讲道理。）
４、“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇”）
５、今天俺们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。俺们先学习寓言。看老师写课题：亡羊补牢指名读，齐读。
二、理解题意
１、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？
２、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
３、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
４、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）
５、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？
三、初读课文，了解内容
１、你的猜测对不对呢？让俺们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。
２、用自身的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。
３、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？
４、小结：
可见读书前俺们的猜想是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。
四、精读课文，理解内容
１、课文哪几个小节讲丢羊的？
２、自由读１～４节，考虑：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？
３、同桌互议。
４、集体交流：
⑴ 羊圈破了个窟窿：
① 出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。
② “窟窿”就是──（洞）。怎样记住这两个字？指导同学书写“窟窿”。
③ 齐读这句话。（第三句）
④ 第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。
⑵ 街坊劝告，他不听：
① “街坊”就是──（邻居），注意“坊”读轻声。
② 街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。
③ 引导评议，齐读。
④ 可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）
养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？
⑤ 你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。
⑥ 指名读，评议。
⑦ 老师说提示语，同学试背对话。
５、让俺们来看看他不听劝告的结果：
⑴ 指名读第４节，评议。
⑵ 为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。
⑶ 齐读第４节。
⑷ 刚才俺们学习的片段，假如用题目中的两个字来概括，就是──（亡羊）。
６、指名扮演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表示。
７、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第５节，划出有关句子。
８、讨论交流：
⑴ 养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。
⑵ 指名读文中句子，评议。
为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。
⑶ 养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。
⑷ 指导读这句话，读出他的后悔之情。
⑸ 将这句话换一种说法。（要是……就……假如…就……）
⑹ 但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？
⑺ 他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）
⑻ “从此”是什么意思？指导同学用“从此”造句。
五、体会寓意
１、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？
２、同桌扮演后指名上台演，并指导评价。
３、假如这个人再不修羊圈，会出现什么后果？
４、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（ ），就（ ）。
５、在生活中，也经常发生类似的事。联系自身的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）
这些都可以用一个词语来概括──“亡羊补牢”。
六、学习生字总结全文
１、再读课题，理解题意。（本义，引申义）
２、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话──“未为迟也”。自身读读，理解它的意思。
３、总结学习寓言的一般方法：理解题意──理解内容──联系实际，体会寓意。
４、认读生字：
⑴ 记忆生字字型，并讲讲字是怎样记住的。
⑵ 难字指导记忆书写：
街：把中间的“圭”去掉，就是“行”。人们经常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”铺的。
窟窿：这是个冻字，因而“洞穴”的穴做偏旁。
寓：写时注意第１１笔是横，不是点。
〖作业设计〗
联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。
〖板书设计〗
想法 已经丢 后悔
亡羊补牢 做法 不补 赶快堵 （未为迟也）
结果 又少 再没丢
第二课时
一、齐读《亡羊补牢》
二、故事导入激发兴趣
三、自读自悟
１、把课文读正确流利。认读生字“缠”。
２、想想课文讲了一件什么事？
３、提出自身不理解的问题
四、汇报交流，指导朗读课文
１、检查读文和认读生字。
２、交流课文及不理解的问题。讨论“南辕北辙”、“盘缠”。
３、练习朗读课文，讲故事。
４、指名朗读，师生评议。
５、根据评议，再练习朗读。
６、练习讲述故事。注意把任务语言讲明白。
五、创设情景练习口语交际
１、出示图：
看着哪个人走远的影子，他的朋友会说什么？
２、你想对那个楚国人说什么？
总结：南辕北辙的故事实际中可能没有，但是实际上，有多少人在做着这样的蠢事啊！做任何事，要是选择错了方向，无论怎样努力，也是达不到目标。
六、写字练习
１、誊写生字。
２、难点提示：
“缠”右半部不要写成“厘”
３、誊写词语：
寓言 窟窿 劝告 后悔 盘缠 叼走 街坊
第三课时
一、听写生字词语
二、朗读课文，用自身的话讲讲这两则寓言故事
《寓言两则》公开课教案 2
第一课时
亡羊补牢
〖教学目的〗
１、学会课文中的１８个生字，并会组词和应用。
２、朗读课文，能用自身的话讲述这两则寓言故事。
３、掌握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理，懂得做错事要及时改正。
〖教学重难点〗
通过学习，结合实际生活体会故事蕴含的道理，懂得做错事要及时改正。
〖教学过程〗
一、组织教学
复述故事导入新课。
二、检查同学预习情况
１、听写１２个生字。
２、朗读课文。
三、新授
１、揭示题目《亡羊补牢》，解释“亡、牢”含义。
２、解释：
寓言：“寓”，寄托 “言”讲道理。寓言是通过一个生动有趣的小故事，告诉人们一个深刻的文学作品。
词语：
羊圈 街访 窟窿 后悔 授受
多音字：
圈
四、学习生字
横向记。如：俺们学过哪些“穴”字部首的字再学习“窟窿”。
五、讨论
《亡羊补牢》这则寓言，要抓住“后悔”“接受”这两个词，引导同学讨论。想想从“后悔”一词你了解到什么？从“接受”一词你明白了什么？从而悟出这则寓言要告诉人们的道理。（一个人做错了事，只要肯接受意见认真改正，就不算晚）
六、作业
１、朗读课文，把文中的几层意思读出来。
２、生字、组词。
第二课时
南辕北辙
〖教学目标〗
通过寓言故事使小朋友们懂得做什么事情都应该先认准目标，脚踏实地一步一步做。
〖教学过程〗
一、新授
１、生字组词。
２、朗读。
分角色朗读课文。
二、问题
这个人到楚国了吗？为什么？
１、楚国在什么方向？他向什么方向走？
２、他带的盘缠不多，马跑的多快，车把式再好，能到他想到的地方吗？
３、从故事中你明白了什么？
三、讨论
“南辕北辙”这个故事告诉人们什么道理？
四、作业
１、用自身的话讲故事。
２、通过学习这两则寓言故事，你懂得了什么？
３、收集寓言故事，并会讲。
《寓言两则》公开课教案 3
【教学目标】
１、认识５个生字，学会１２个生字，理解“盘缠”“把式”等词语。
２、能用自身的语言讲述亡羊补牢和南辕北辙这两个寓言故事。
３、能懂得两则寓言所蕴涵的寓意。
【教学重难点】
理解两则寓言的寓意。
【课前准备】
教师：
挂图，生字词卡片。
同学：
收集寓言。
【课时布置】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
东西丢了你会怎么办？（营造良好的环境，让同学大胆表述自身的想法。）今天俺们就来学习一则寓言《亡羊补牢》，看它要告诉俺们一个什么道理。齐读课题。解题（结合预习）：“亡”是什么意思？“牢”又指什么？
二、感知全文
自读，考虑：课文主要讲了一件什么事？
三、细读理解课文
１、第一自然段：
⑴ 过渡：
羊为什么少了一只？是怎样丢的？
⑵ 理解“窟窿”“羊圈”的意思。（此二词虽简单，但同学的经验积累和生活状况让他们还不能比较准确的理解这两个词语的意思，故需引导小朋友观察、感受。）
⑶ 想一想，说一说养羊人此时的心情。（可扮演）
２、第二、三、四自然段：
⑴ 那个人是怎样想的？怎样做的？
⑵ 你认为这个人的做法对不对？你打算怎样劝他？
（小组扮演，教师要借机培养同学的语言能力和发明性思维。）
⑶ 那个人听劝告了吗？结果如何？（引导同学品味两个“又”字。）
３、第五自然段：
⑴ 看到羊又丢了，养羊人的心情又如何？他现在是怎样做的？读一读，勾一勾。
⑵ 有感情地朗读这一自然段。
四、提示寓意，拓展思维
１、讨论从养羊人的经历中，你吸取了什么经验？（引导同学说出寓意。）
２、你认为这个养羊人是个怎样的人？说出理由？（可引导同学进行争辩。）
五、指导书写生字
重点提示：“窿”字不要丢一横，“叼”字最后一笔是提。
六、作业
把《亡羊补牢》这个寓言讲给家长听。
七、板书设计
亡羊补牢
丢 劝 又丢 修 再也没丢
（后悔）
有错 就改 不算晚
第二课时
一、谈话导入
从家里到学校，一般情况下，你愿意多走路还是少走路？是的！俺们一般都不愿意多走路浪费时间，但有一个人明明该往南走，他却偏偏要往北走，这是怎么一回事呢？他是太聪明了吗？咱们现在就去看一看！
二、感知大意
１、自读《南辕北辙》这则寓言，看看自身能读懂什么？还有哪些不懂？做上符号。
２、小组交流，全班交流解决问题。重点词语：提醒、把式、盘缠。
三、熟读自悟
１、采用多种形式分角色朗读课文。（让同学在大量的阅读中获取知识，从而抛弃教师烦琐的讲解。）
２、课文中主要讲了几个人？根据自身的理解给要到楚国去的那个人取个名字，并说明理由。
３、（同学说理由实际就是在评价此人）这给人真的很笨吗？他是不是蛮不讲理的人？他的理由是什么？（引导同学解析课文）
朋友 楚国人（同学取的名字）
在南边 马跑得快
越远 车夫是个好把式
哪一天才干到 盘缠多
…………
（板书）
４、假如你是这个楚国人的朋友你会劝他吗？怎样劝？同桌、小组扮演。
５、这个人到底能不能到楚国？说说自身的理由。（相机引导同学仔细阅读课文最后一个自然段。）
６、你想对那个楚国人说点什么呢？
四、总结寓意
讨论：
这个人的做法好不好？为什么？
五、学习生字
重点提示：
“街”可同“衔”对比；“缠”字别忘一点。
六、拓展
交流大家收集的寓言故事。
