《古诗两首》公开课教案 1
【教学目标】
１、会认８个生字。
２、背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。
３、能用自身的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
【教学重点】
目标１、２、３。
【教学难点】
目标２、３。
【教学准备】
１、同学：
收集牛郎织女（包括乞巧节）和嫦娥奔月的神话故事及其它神话故事。
２、教师：
牛郎织女和嫦娥奔月神话故事的课件（展示故事主要情节，并教师配说对白。见后）
【教学过程】
第一课时
一、读本单元导语
了解本单元学习内容。
（板书：神话故事、民间传说）
二、了解“乞巧节”，学“乞”
１、引入课题：
今天，俺们学习２９课古诗两首的第一首，齐读“乞巧”（“乞”三声，区别乞──气）
２、通过课前搜集的信息，你了解“乞巧”吗？
（四人小组交流、抽说、补充。见１２４页）
三、读诗，（学“霄”），讲牛郎织女的神话故事，体会诗中丰富的想象
１、自读，齐读诗。
２、学“霄”（“霄”夜。上“雨”字头，下“肖”）
３、诗中讲了一个什么神话故事？（板书：牛郎织女）
４、生用课前搜集的资料讲故事。
⑴ 四人小组交流、补充（可用图书），教师参与交流补充。
⑵ 抽讲，其他同学可补充。
⑶ 出示课件牛郎织女神话故事画面，师说白。见后
⑷ 每位同学自身讲讲故事：
（再出示故事课件）
出示简笔画，天上的星星是不是真有这样的故事？
（板书：古人的丰富想象）
四、读诗，理解大意
１、根据故事和信息自读理解诗意，小声说话。
２、四人小组交流，师参与。
３、抽说，其余补充（一年一度的七夕（即乞巧节）又到了，这天夜晚，家家户户的人们抬头望无际的夜空，只见牛郎和织女在鹊桥上相见了。家家好在乞巧节时望着秋月，穿针，向织女乞取智巧。）
４、读诗、背诗：
⑴ 齐读；
⑵ 竞赛朗读；（男女生）
⑶ 同桌互读；
⑷ 齐读；
⑸ 背：
（提示：根据第１、２句意）
① 自背；
② 互相抽背；
③ 齐背。
五、拓展
你还知道什么神话故事，讲给同学听听。
资料：织女是天帝的孙女，她心灵手巧，能织出五彩的云锦。织女和牛郎结为夫妻后，织女再也不给天帝织云锦了，天帝用天河将她们夫妻隔开，只准每年农历七月
七日在鹊桥相会一次。
第二课时
一、引入课题，讲嫦娥故事，体会丰富的想象
１、这节课，俺们学习第二首古诗《嫦娥》，齐读课题：
根据课前搜集的信息资料讲故事，体会丰富想象。
２、四人小组交流（出示资料）讲故事，师参与。
３、抽讲，其余补充或教师补充。
４、出示嫦娥神话故事课件。（师配说白，见后。）
５、每生自身讲讲（再次出示课件）
６、从这个神话故事，你体会到什么？（板书：丰富的想象）
二、学诗及生字
１、读诗，注意生字读音。
２、自同学字、抽说音形义：
“烛”（翘音，生活中见到的蜡烛，所以“火”字旁，右“虫”。）
“晓”（天快亮时，左“日”旁，右“尧”右上没一点）
３、学诗：
⑴ 根据课前预习自学诗意，四人小组讨论，（讨论交流不懂的地方），教师参与。
⑵ 抽说，师生一起根据上下诗意和信息理解诗意。
（启发：“第一句”长河渐落晓星沉可知是人间。“云母屏风烛影深”屏风上映着烛影，说明是夜晚。）
诗意：烛影映在云母屏风上，快天亮了，主人公都没入睡。不由想到，嫦娥眼望着碧海青天，夜夜心情孤独，猜测嫦娥应该后悔吃了不死仙药。
⑶ 读诗、读诗：
自读、互抽读、齐读、背。
三、拓展
课后搜集其它神话或明间故事，准备园地八故事会讲。
《古诗两首》公开课教案 2
【设计理理念】
李吉林老师说“物”激“情”，“情”发“辞”，“辞”促“思”，“思”又加深了对“物”的认识，本课通过创设生动形象的诗歌情境，激发同学的情感，从而披情入境，理解诗歌所表达的意思，并在反复的诵读的过程中，感受诗歌的语言美，节奏美。
【教学目标】
１、知识与能力：
认识“乞霄烛晓”４个生字，会写“乞、巧、霄“等８个生字。
初步诗歌的主要内容，体会诗人在诗中所抒发的感情。想象诗句所描绘的画面，感受诗歌语言高度的概括能力和丰富的内蕴。
理解文章的主题，体会爱心的力量；
学习借鉴想象在童话中的表达作用，展开自身想象的翅膀。
２、过程和方法：
情至而辞发，创设真切的诗歌情境，以情”发“辞”，“辞”促“思”理解
诗人所表达的感情。
充沛发挥小组学习的作用，主动积极的研讨对诗意的独特见解。
在朗读时能自主揣测，读出诗歌的节奏美，韵律美。
３、情感、态度与价值观：
这两首诗以民间故事为依托，以丰富的想象，抒发了诗人一时的心情感受，学习时重在引导同学通过反复诵，体会诗歌高度凝缩，耐人品味的语言美，感爱祖国优秀的语言文化，从中受到陶冶。
【课前准备】
１、生字卡片，花好月圆，二泉映月平沙落雁的音乐带。
２、收集关于《牛郎织女》，《嫦娥奔月》，了解资料袋关于“乞巧节”的介绍。
３、收集关于李商隐的资料。
【教学过程】
第一课时
《乞巧》
一、创设情境，渲染气氛
１、同学上台讲关于《牛郎织女》的故事和“乞巧节”的保守习俗：
导言：美丽的民间故事让俺们遐想翩翩，假如俺们也能得到织女的智慧和灵巧那该有多好啊，下面请同学们一起来当一回“诗人”，让俺们回到七夕乞巧节这一天去向神仙娘子“乞巧”出示课题，读题。
２、播放花好月圆曲，让同学在音乐中感受过节的热烈气氛。并说说自身打算怎样过这个”乞巧节”。
二、自主学习，初步感知
１、自由朗读诗歌，并尝试给诗歌划出节奏。
２、边读边想象过节这个晚上周围的情景怎么样？诗人在这个晚上的感受和心情怎么样？
局面（熙熙攘攘、人山人海，有说有笑……）
心情：兴奋，喜悦，紧张……
３、”诗人”交流感受，用相关的诗句抒发内心的感情。
４、师配以优美的语言描述，引导吟咏诗句：
一年一度的七夕乞巧节又到到了，诗人你和人们一样来到外面抬头仰望浩瀚的天空，你禁不住说，（七夕今宵看碧宵）听说牛郎织女就要在这一天度过河桥来相会，（牵牛织妇女渡河桥）家家户户在这个美好的晚上望着圆圆的秋月，乞取织女的心灵手巧（家家乞巧望秋月），她们穿啊穿啊，在这热闹的夜里不知有几万条丝线从月光下的针孔穿过（穿尽红丝风万条）
三、再读诗歌，深悟诗情
１、同桌互读再悟。
２、（配乐）同学可随乐离位，如临其境，寻找“节日的伙伴”对月朗诵。
３、检查背诵诗歌。
四、指导学习生字
１、自主分析记忆字形：
注意区别“气──乞”强调“晓”不要多写一画。
２、指导认真写字，范写“霄”“屏”。
３、同学选字组词，说句。
第二课时
《嫦娥》
一、谈话导入，简介诗人
１、教师板书“悲伤”这个词语，请同学分别说出与这种心情有关的词语或局面，
２、同学交流收集到的关于李商隐的资料，师相机概括简介李商隐及其悲情诗：
唐代诗人，一生写下了许多有名的诗歌如《锦瑟》《无题》《夜雨寄北》，而这些诗歌很多都是反映一种悲伤的感情今天 俺们就来学习他的《嫦娥》，生读题。
（同学静息，酝酿情感。）
二、情境激情，初读诗歌，意会诗意
１、播放《二泉映月》《平沙落雁》，生根据师的描述展开联想，发生相应的体验，并模拟嫦娥做出叹息状，悲伤状：
广寒宫里，灯寒壁冷，窗外落叶萧萧、俺望穿秋月，一夜无眠，后羿，后羿你在哪里啊？
２、同学小组交流谈谈在情境描述中的心情是怎么样的？
（悲伤，寂寞，后悔）
（出示诗歌），俺们来看看诗人是怎么样把嫦娥的这种心情描绘出来：
云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
同学讲关于嫦娥奔月与中秋拜月的习俗由来的民间故事。
３、解决疑难问题，理解关健词语。
４、“烛影深”“晓星沉” 分别说明了什么？
５、嫦娥此时的心情怎么样？从诗歌中的哪些句子可以看出？
６、同学试着说说诗歌的大意。
三、指导朗读，背诵诗歌
１、（配乐）自主练读诗歌，边读边想象。
２、小组读，互相指点。
３、指点名读，师生评议，相机指导读出节奏。
４、背诵诗歌。
四、课外拓展
了解李商隐的其它诗歌。
《古诗两首》公开课教案 3
【学习目标】
１、认识“乞、霄”等４个生字，会写“乞、巧”等８个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
３、了解诗的含义，并愿意讲给他人听。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
１、同学把自身喜欢的古诗背给大家听。
２、板书课题，理解“乞巧”。
二、自主学习，初步感知
１、自由朗读，读正确、流利。
２、认读生字“宵”。
３、 读出古诗的韵味。
三、再读感悟，品味诗意
小组合作，自读自悟，然后交流。
四、识字写字
１、仔细观察字形。
２、范写“乞、宵”，同学练习。
第二课时
一、复习
１、指名背诵《乞巧》。
２、听写生字。
３、讲述《嫦娥》的故事。
二、自主学习，感悟诗意
１、依照自身喜欢的方式读古诗。
２、质疑问难。
３、小组合作理解古诗。
４、有感情地朗读古诗。
三、背诵古诗，同学展看竞赛
四、识写生字
１、认读生字。
２、指导书写“屏”字。
五、拓展练习
请用“广寒宫、嫦娥、神舟五号”编写一个想象故事。
