《一算惊世界》课堂实录1
课堂形式丰富多彩，可以吸引学生的注意力，提高课堂教学效率，同时，使课堂变得轻松、愉快。因此，老师在课堂公开课教案的时候，多是煞费苦心。新课程强调师生平等，老师要尊重学生，真正地把学生当作朋友；并且学生是学习的主人，在教学中占主体地位。因此，在新课堂中，老师常问的是：你认为应该怎样学？你愿以什么样的方式展示自身？你想找谁一起讨论？……学生可以依照自身的意愿选择自身学或写的方式。学生是学习的主人的意识得到进一步加强，更重要的是，每个学生的意愿都得到了充沛尊重，学生变得更自信，更有活力，也肯定多了一份胜利的掌握。而作为教师而言，也应该是教学的主导，预设合理的情境更有助于学生的学习，充沛发挥学生学习的主体地位所存在的差别的精彩。
苏教版小学语文教材第12册中有一篇略读课文《一算惊世界》，在学生交流“10岁时的史丰收是怎样发明一位数速算法”时，学生谈了许多他取得一位数速算法胜利的经过。这时，我问：“史丰收是怎样想到这一位数速算法的？老师又有什么表示？”我引导学生齐读史丰收“敢想”的这一局部：有一次，老师讲一位数乘多位数乘法，他突然举手提问：“老师，能不能从高位算起，由前面向后算？”老师惊异了：“你假如有兴趣，也可以发明发明哇！”10岁的史丰收张开了想象的翅膀，决心走出保守算法的框框。
史丰收敢想又敢干，但也离不开老师的那一句“惊异”的鼓励与支持。这时，我向学生讲述了这么一个故事：有一位老师请小朋友们画太阳，许多小朋友把太阳画成了红色、黄色、橙色……可是，其中有一个小朋友把太阳画成了黑色。假如你是他们的老师，发现了这情景，你会怎么做？
顾铭杰：我会对他说：“你太棒了！真有想象力。”
师：你就这样褒扬他？
陆蔚：我会让他把自身画的太阳画拿到室外，让他对照天上的太阳。这时，我会对他说：“小朋友，你看天上的太阳是什么颜色的呀？”小朋友会说红色，或者说是白色。然后，我再问他：“小朋友，你画的太阳是什么颜色呀？”他又会说：“黑色！”接着，我便问：“你为什么要把太阳画成黑色呀？”这时，他一定会说出自身的想法，假如他说的有道理，我会褒扬他；同时，我也会告诉他事实，我们实际生活中的太阳不是黑色的。
师：你是让小朋友用对照事物的方法，让他自身来发现错误；同时，你还让他自身说出了把太阳画成黑色的原因，尊重了他独特的见解。你真不错！
顾燕粼：我会说：“小朋友，你怎么画了太阳公公的影子呀！那太阳公公又是什么颜色的呀？”
师：你的方法真是别具一格啊，快速一定又有效！但是，太阳有影子吗？
……
师：刚才从同学们的发言中，老师可以看出你们都能当好一位“导”师，沈老师为大家而感到高兴；同时，大家并不是一味的肯定或者是否定，都让小朋友们说出了自身的理由，思维是开括的，沈老师又很佩服大家！是啊，小朋友的想象是丰富的，我们也应该施展开想象的翅膀，走出我们人类自身的那些根深蒂固的保守框框，学会发明，勇于创新。同时，我们敢想，也要敢去做！相信在不久的将来，我们中间的某些同学一定会有所成绩！
《一算惊世界》课堂实录2
教学目标：
1、读准字音，读通课文。
2、了解课文内容，知道这是一篇通讯，报道了史丰收在数学上发明了四则运算速算法的辉煌成绩和他敢想敢干的发明精神。
3、在领略课文内容的基础上，引导学生向史丰收学习，敢想敢干。
教学重点难点：
朗读课文，了解史丰收在数学上是怎样发明四则运算素酸法的。
教学时间：一课时
教学过程：
教师活动 学生活动
一、整体感知，指导读通
1、板书课题：一算惊世界
2、师介绍：这是一篇通讯。通讯是对国内外最新出现的典型人物，典型事件或典型经验所作的真实、具体、形象、详尽、和时的报道。本文是人物通讯，是一种以写人物为主的通讯，它以表示人物为中心，从不同角度报道人物的先进事迹、发明精神和高丰亮节，反映时代精神。
3、审题：“惊”是什么意思？（震惊）
读了课题，你想了解什么？
4、带着这些问题自读课文
二、抓住重点，指导读懂
1、反复读课文，看看课文讲了一件什么事？可分几局部？
2、请同学们根据下列问题再读课文。
（1）10岁的史丰收是怎样发明一位数速算方法的？
（2）为什么史丰收要钻研除法和加减法的速算法？
（3）史丰收什么时候又解决了乘法、开方的速算法的？
（4）史丰收发明的四则运算法有何意义？
（5）从史丰收发明速算法的过程中你受到什么启发？
三、赏读课文，体会精神
练习把课文读好
四、课外实践
课外请同学们收集在数学领域中有哪些名人，他们各自有哪些辉煌的成绩？把收集来的故事讲给同学听。
指名读，齐读
学生可能会问：一算指什么？为什么一算会惊世界？
一（1-2）史丰收发明了快速计算法，名震天下。
二（3-6）史丰收发明速算法，并完善速算法的事情经过。
三（7）史丰收与世界人民共享速算法。
1、自由读，反复读
2、找找有关内容，画出有关句子
3、与同桌交流后再集体交流
4、再读读有关句子，加深理解
自由读，比较读，竞赛读，在读中体会史丰收原为世界各国人民做贡献的高尚品质和不懈努力的奋斗精神。
按要求完成实践活动
板书设计：
15、一算惊世界（史丰收）
快速速算法（发明——完善）
打破陈规 敢想敢干
《一算惊世界》课堂实录3
案例：
师：今天，老师送给大家一句名言，“世界是公平的，一个发明了辉煌，这辉煌也会使他名震天下”！请同学们一起读读。
师：想说些什么？想问些什么？
生：“他”指谁？板书：史丰收
生：“他”发明怎样的辉煌？
生：“他”是怎样发明辉煌的？
师：学贵有疑，学源于思，思源于疑。古人常说“小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。”同学们围绕一句名言提出了这么多的问题，真了不起呀！对这些问题，我们该怎么办？
生：通过我们自身读书解决！
师：好！这些问题都在一篇名叫《一算惊世界》的文章里，（板书课题）大家只要好好地读读课文，相信大家一定会把这些问题解决的！有信心吗？那就请同学们选择自身喜欢的方式读读课文，假如有困难的话，可以互相交流，也可请我这个大朋友来帮助。
【教学实践标明，教师善于创设问题的情境，就能使学生的学习兴趣始终处于被激发的状态。瑞士心理学家皮亚杰等人的研究也明，当输入的信息与人现有认知结构之间具有中等程度的不符合时，人的兴趣最大。输入信息与认知结构之间的不符合即为学习中的疑点。教师对学生的疑点不是马上解答，而是引而不发，鼓励学生自身通过读书去解疑，这就能够形成学生“愤悱”的心里状态，从而激发学生的求知欲与自信心。】
在全体学生一致同意的基础上，开展全班阅读交流汇报活动。
……………………
师：现在，我们再来读读这句名言，你是否有了新的感悟和认识？那就请你们拿起笔来，把自身的感想凝成一句话写下来，并写上你的名字，这就是你的名言！
师：谁来读读你的名言，让我们大家一同分享。把你的名言写在黑板上。
