《语文园地四》公开课教案 1
【教学目标】
１、口语交际：
培养同学发明能力、想象能力、表达能力，并培养同学认真听的习惯，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容简洁、清楚。
２、习作练习：
写一篇看图作文，通过课前查阅相关资料，认真观察图画，想象当时的情景，想象要丰富合理。培养同学写作的良好习惯。
３、俺的发现：
能发现这些比喻句表达的不同的感情色彩。
４、日积月累：
读成语，了解成语的含义，并能试着运用。
５、拓展延伸：
通过宽带网，了解战争带来的危害，同时，通过课外阅读、看电影电视、听故事、观赏展览等形式了解为和平而战的英雄人物。
【教学重难点】
口语交际、习作练习。
【课前准备】
收集自身准备的新闻、英雄人物的故事。
第一课时 小小新闻发布会
一、激趣导入
同学们，随着科学技术的发展，俺们的生活不时改变。俺们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存在。想一想，俺们可以通过哪些途径知道新闻？（看电视、看报、听广播、上网等）
１、你最喜欢看什么新闻？指名说。
２、看新闻有什么好处呢？举例说一说。
３、既然新闻有这么多的好处，假如让你来讲新闻，你们认为应该讲清楚什么呢？
４、那俺们就来开一个“小小新闻发布会”：
⑴ 主持人宣布相关要求：先在四人小组内讲新闻，讲后每人评议另外三人，讲得怎样，最后每组推选一名代表到班上讲新闻。
⑵ “时事”、“教育”、“日常生活”三个版块代表分别发言，每人发言后有一分钟的提问时间。
⑶ 评价他们的发言，教师参与交流、指导。
⑷ 总结他们的优缺点再次准备。
⑸ 新闻发言人发言。
⑹ 选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”等。
⑺ 主持人宣布新闻发布会结束。
二、师生总结
１、通过今天的发布会，你有一些什么样的收获？
２、同学们，作为新世纪的建设者，俺们从小就要学会关心国内外大事，同时，俺们还要通过各种渠道锻炼自身的口才，增加自身的胆识，像这样的发布会俺们以后还会经常进行，希望更多的人能通过这种活动锻炼自身，提高自身。
第二、三课时
一、课前搜集资料交流
１、同学们，课前俺们收集了１９３７年左右日本侵略中国的历史背景，谁来说一说。
２、启发谈话：
战争给人类带来的灾难是深重的，这张相片是１９３７年８月２８日，日本侵略者轰炸上海南站时，被记者拍下来的真实情景。看了这些，你有什么想说的？
二、结合图形读习作要求
１、习作有几个要求？哪几个？
２、你认为这次习作的重难点是什么？（观察和想象）
三、根据观察，你想到了哪些问题
１、这个小孩为什么要哭？
２、他的妈妈在哪里？
３、当时可能发生了什么事？
４、这个孤独的小朋友以后的命运可能会怎样？
……
四、根据问题自编故事
五、方法指导
１、仔细观察图画，结合图画内容介绍历史背景。
２、根据观察展开丰富而合理的想象，编一个完整的故事，写清楚故事的起因、经过、结果。
六、练习习作，指名交流，全班提出修改意见
１、小组交流，评议谁讲得最精彩。
２、在说的基础上，协助同学把看到的和想到的写下来。
七、推选小组代表在班上交流，全班评议
八、同学之间互评互改作文
九、课外延伸
搜集更多的有关战争给人类造成的事实和英雄人物的事迹，并讲给你的朋友听。
第四课时
一、谈话导入
同学们，通过本单元的学习，俺们已经从字里行间了解了战争给小朋友们带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤，现在就让俺们再次读读那些词句，更深刻的感受一下吧！
二、学习“读读写写、读读记记”
１、同学自由读词语，注意：读准字音。
２、小组学习：读词语，相互正音，交流词语的意思，交流读记词语的方法
３、同学书写“读读写写”得词语。
４、师听写。
三、俺的发现
１、自由读句子，体会带点的词表达的感情。
２、同桌交流。
３、全班指名交流。
４、小结：
两组带点的词表达的感情不同。
四、教学“日积月累”
１、指名读成语。全班齐读。
２、四人小组交流词语意思。
３、全班指名交流，其他同学可以补充说明。
４、读读记记成语。
５、读一读，注意观察每一横排有什么规律。
６、选一个成语说一句话。
五、教学“宽带网”
１、朗读宽带网中的内容。
２、你在生活中还收集了哪些英雄人物的故事？
３、同学展开收集资料。
４、举办故事交流会，评选故事大王竞赛。
《语文园地四》公开课教案 2
【教学目标】
１、读、写并积累本单元与战争相关的词句。
２、培养同学的关注新闻的意识。
３、培养同学搜集、整理信息的能力，提高同学的口头表达、交际能力。
４、通过看图说话，培养同学的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜者的情感，理解人们对和平的呼唤。
５、突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。
【教学准备】
１、搜集与战争相关的影视资料。
２、搜集新闻。
第一课时 词语盘点、俺的发现、日积月累
一、谈话导入
同学们，通过本单元的学习，俺们已经从字里行间了解了战争给小朋友带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤。现在就让俺们再次读读那些词句，更深刻地感受一下吧。
二、学习“读读写写”“读读记记”
１、同学自由读词语，注意：读准字音。
２、小组学习：
读词语，相互正音；交流词语的意思；交流读记词语的方法。
３、同学书写“读读写写”的词语。
４、教师听写词语。
三、学习“俺的发现”
１、同学自由读这些句子。
２、四人小组讨论交流：你发现了什么？
３、全班交流：
你发现了什么？这两组句子中带点的局部表达了怎样不同的情感？
４、从课内外阅读资料中找一找类似的句子，谈一谈自身的理解。
５、教师小结：
同学们，通过刚才对这些词句的学习，俺们不只理解了这些句子，而且还用你那充溢智慧的眼睛去发现，用聪明的大脑去考虑，可谓一举多得！语文王国里精彩无限，只要你有一双善于发现的眼睛，你会感受到魅力无处不在，希望你在以后的学习中有更出色的表示。
四、学习“日积月累”
１、自由读“日积月累”中的成语，注意：读准字音。
２、指名读成语，集体正音。
３、再读成语，边读边考虑这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。
４、同学上台讲成语故事。
５、总结：
流传千古的成语中，能看到中国的历史和文化，让俺们多积累些成语，把这里的成语背下来。
第二、三课时 看图写话
一、触景生情
１、播放严酷的战争录像，然后定格在书中的那张照片上。
２、启发谈话：
战争给人类带来的灾难是深重的，这张照片是１９３７年８月２８日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。看了刚才的录像和这张照片，你有什么想说的吗？
二、真情表达
１、提出要求：
下面，俺们就围绕这张照片，展开合理的想象，把看到的和想到的写下来。
２、指导观察和表达：
⑴ 整体感知图中的景和人。说一说：图上讲的是什么？
⑵ 突出图中重点“孤独的小朋友”，引导同学去想象：这个小孩为什么哭？他的家长在哪里？当时可能发生了什么事？这个小朋友今后将会怎样？
⑶ 完整表达，教师鼓励同学调动已学的知识或课外资料协助表达，力求说清楚、说完整、说具体。
⑷ 在说的基础上，协助同学把看到的和想到的写下来。
三、课外延伸
师：同学们，希望你们通过课文阅读、看电影电视、听故事、观赏展览等活动，了解更多的有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，并讲给你的朋友听。
第四课时 口语交际
一、提问导入
同学们，俺们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存在。你们平时都是用什么方式来了解新闻的？
听广播、看电视、读报纸、上网，这些方便、快捷的途径，让俺们随时都能了解到国内和国外的新闻，让地球变得越来越小。作为“地球村”的村民，俺们应该关注国内外发生的事情。
那就让俺们召开一次新闻发布会吧！
二、前期准备
１、要完成一次胜利的新闻发布会，你们认为应该做哪些准备工作？
⑴ 要选一个灵活、机智、知识丰富、口才突出的新闻发布会主持人。
⑵ 发布的新闻要有意义。
⑶ 发布的新闻稿要结构完整，简洁明了，能够吸引人。
⑷ 作为发布人要对自身所发布的东西有比较全面的了解，能够回答他人提出的问题。
⑸ 新闻发布人要大方自然，声音洪亮，吐字清晰，富有感染力。
２、教师小结：
刚才俺们一起总结的这几点对于开好一个新闻发布会很重要，待会儿俺们的小小新闻发布会就以上述这五点来作为评比规范，看看在今天的新闻发布会中，哪些同学表示最突出，俺们就可以评他为“最佳新闻发布人”，同时俺们还要评出今天的“头条新闻”“热点新闻”“最佳新闻”等。俺知道大家都收集了很多的资料，但光会收集资料还是远远不够的，俺们还要会整理资料。现在，俺们就请同学们根据以下几大块来自由组合，一起整理一下手头的资料，争取在今天的发布会上有好的表示。
３、同学根据“时事”“经济”“文化”“教育”“体育”“日常生活”“其他”这几大版块自由组合，交流、讨论、整理。教师巡视指导。
三、召开小小新闻发布会
１、新闻发布会主持人宣布相关要求。
２、每个版块的三个代表分别发言。每人发言后有一分钟的提问时间。
３、评价新闻发言人的发言，教师参与交流、指导。
４、总结刚才新闻发言人的优缺点，再次准备。
５、新闻发言人发言。
６、选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”“热点新闻”等。
７、主持人宣布新闻发布会结束。
四、师生总结
１、通过今天的小小新闻发布会，你有一些什么样的收获？
２、同学们，作为新世纪的建设者，俺们从小就要学会为心国内外大事，同时，俺们还要通过各种渠道锻炼自身的口才，增加自身的胆识。像这样的小小新闻发布会俺们以后还会经常进行，希望更多的人能通过这种活动锻炼自身，提高自身。
《语文园地四》公开课教案 3
【教学目标】
１、读、写并积累本单元与战争相关的词句。
２、培养同学的关注新闻的意识。
３、培养同学搜集、整理信息的能力，提高同学的口头表达、交际能力。
４、通过看图说话，培养同学的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜着的情感，理解对和平得呼唤。
５、突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。
【教学重难点】
口语交际、习作练习。
【课前准备】
收集自身准备的新闻、英雄人物的故事。
第一课时
一、谈话导入
同学们，通过本单元的学习，俺们已经从字里行间了解了战争给小朋友带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤。现在就让俺们再次读读那些词句，更深刻地感受一下吧。
二、学习“读读写写”“读读记记”
１、同桌互读词语，注意读准字音。
２、交流词语的意思；交流读记词语的方法。
３、同学记忆“读读写写”的词语。
４、教师听写词语。（可以听写意思写词语；近义词、反义词。）
三、学习“俺的发现”
１、同学自由读这些句子。
２、四人小组讨论交流：你发现了什么？
３、全班交流：
你发现了什么？（采用对比读的方法学习句子）
４、从课内外阅读资料中找一找类似的句子，谈一谈自身的理解。
５、教师小结：
这四个句子带点的局部都是一个恰当的比喻。恰当的比喻让句子变得生动又传神。俺们的习作也需要恰当的比喻。
四、学习“日积月累”
１、指名读成语，全班齐读。
２、四人小组交流词语意思。
３、全班指名交流，其他同学可以补充说明。
４、读读记记成语。
５、读一读，注意观察每一横排有什么规律。
６、选一个成语说一句话。
第二、三课时
一、触景生情
１、课前搜集资料交流：
同学们，课前俺们收集了１９３７年左右日本侵略中国的历史背景，谁来说一说。
２、启发谈话：
战争给从类带来的灾难是深重，这张照片是１９３７年８月２８日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。看了刚才的录像和这张照片，你有什么想说的吗？
二、真情表达
１、指出要求：
下面，俺们就围绕这张照片，展开合理的想象，把看到的和想到的写下来。
２、指导观察和表达：
⑴ 整体感知图中的景和人。说一说：图上讲的是什么？
⑵ 突出图中重点“孤独的小朋友”，引导同学去想象：这个小孩为什么哭？他的家长在哪里？当时可能发生了什么事？这个小朋友今后将会怎样？
⑶ 完整表达，教师鼓励同学调动已学的知识或课外资料协助表达，力求说清楚、说完整、说具体。
⑷ 在说的基础上，协助同学把看到和想到写下来。
三、小组交流，评议谁讲得最精彩
四、推选小组代表在班上交流，全班评议。
五、同学之间互评互改作文，自身修改作文
第四课时 口语交际
一、激趣导入
同学们，随着科学技术的发展，俺们的生活不时改变。俺们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存在。想一想，俺们可以通过哪些途径知道新闻？（看电视、看报、听广播、上网等）
二、你最喜欢看什么新闻？指名说
三、看新闻有什么好处呢？举例说一说
四、既然新闻有这么多的好处，假如让你来讲新闻，你们认为应该讲清楚什么呢
五、那俺们就来开一个“小小新闻发布会”
规则：
１、先在四人小组内讲新闻，讲后每人评议另外三人，讲得怎样，最后每组推选一名代表到班上讲新闻。
２、各组代表在班上讲新闻，讲完后班上同学可以自由发表意见，最后举手表决评选出三名“最佳新闻发言人”。
六、师生总结
通过这堂课的学习，你有什么收获？那你们打算以后该怎么做呢？
