《梦已被染绿》公开课教案 1
课 题
梦 已 被 染 绿
学情分析
三年级同学对诗歌的学习有较大的兴趣。在教学中应注重朗读训练，激发同学的情感。同学对于春天并不陌生，但往往局限于从比较明显的景物中去感知春天，对于冬春交替时特有的景象也许并没有去注意。通过学习课文，不只能使同学对春天发生向往与遐想，更能使同学懂得要像作者那样善于观察事物。教学本课时恰好是春季，可引导同学将课文与生活紧紧联系。
教学目标
1、认识本课3个生字，会写、会用7个生字，并用自身喜欢的方式在阅读中独立识字。
2、理解诗的内容，能正确、流利、有感情地朗读这首诗，体会表达的思想感情，激发同学对春天的向往、热爱之情。
3、让同学懂得要像“俺”那样仔细观察周围事物，激发同学的观察兴趣。
教学重点
1、认识、会写本课生字，并用自身喜欢的方式在阅读中独立识字。
2、解诗的内容，能正确、流利、有感情地朗读这首诗，体会表达的思想感情，激发同学对春天的向往、热爱之情。
教学难点
1、在理解诗的基础上，指导同学正确、流利、有感情的朗读诗歌。
2、懂得要像“俺”那样仔细观察周围事物。
教具准备
1、歌曲《春天在哪里》
2、“春天的脚步”脚印贴画。
教 学 互 动 流 程
教学环节
教师活动
同学活动
设计意图
一、情境引入，整体感悟
1、播放节奏轻松、欢快的歌曲《春天在哪里》。
2、把你听到的、看到的春天说出来，可以用自身的话，也可以引用歌曲中的句子。
3、今天俺们就迈着春天的脚步进入2单元的学习，跟随作者学习一首关于春天的诗歌，看看春天刚刚到来的情境。板书课题。展示帖画。
4、读了这个题目，你有什么问题要提出来吗？
1、欣赏、跟随音乐一起唱，整个课堂迅速进入春天的意境。
2、选几个小朋友起来交流。
生：俺听到了春天在那清脆的山林里。
生：俺听到了春天在湖水的倒影里。
生：俺看到了春天在窗外的田野里。
生：还有那会唱歌的小黄鹂。
3、齐读课题。
4、质疑。
生：梦怎么会被染绿呢？
通过设计情境激发学习本课的兴趣。
巩固积累。
培养问题意识。
二、初读课文，独立识字，在交流、评价中记字
1、请大家自由的轻读诗歌，结合预习情况，把不认识的字用自身喜欢的符号划出来。
2、教师配乐范读，纠正发音。
3、抽读，引导小朋友们通过评价正音。
4、齐读课文，要求读准，读通。
5、出示易错词：“嘱咐”，易错字：“散”，纠正发音。
6、写字。（生字描红）
1、自由读，边读边做符号，同桌抽读生字。
2、倾听老师发音，体会诗歌的情感。
3、个别读时，其他同学认真听，注意是否读准了字音。
4、全班同学放开嗓子朗读。读通，读出一定感情。
5、纠正发音，竞赛识字，看谁读的最准确。
6、对课后生字表中的生字描红，并在田字格内书写，竞赛写字。
重点写：嘱咐 散（进行多音字组词）
培养同学自主学习意识。
学会倾听。
学会评价。
自读感悟，培养语感。
仔细识字。
检查识字效果。
三、朗读感悟，交流理解
1、在识字的基础上鼓励同学再读课文，读出自身的理解。
2、抽同学说出自身的初步感悟。“你最喜欢哪一小节？为什么？”把喜欢的小节读出来，边想画面边读，读出感情。
（分别板书冬天、春天）
3、汇报朗读：分节朗读，竞赛争夺“朗读小能手”的花瓣。
1、小组内分节朗读，互正发音，相互倾听。
2、交流读书感悟。
生：俺喜欢第四小节，因为有毛茸茸的嫩草。
生：……
3、各组认真朗读，读出了一定感情。
培养合作交流意识。
尊重小朋友的喜好。
通过竞赛兴趣朗读。
四、联系生活，学会观察
1、有感情的读1-4节，考虑：连老师、妈妈都不知道春天已经悄悄到来，“俺”为什么却能发现春天的到来？
2、你还可以从哪些地方发现春天已经到来？
3、由此可见，只要你能细心观察周围的事物，你一定能发现很多美的东西。
1、仔细阅读，积极考虑。小朋友们争先恐后地发言。
生：因为老师成天在教室里、妈妈成天在家里，所以她们看不到。
（师：有意思，可老师、妈妈也有出门的时候呀，干嘛却没有发现，再想想。）
生：因为老师、妈妈工作很忙，没有时间去观察。
生：因为小作者很细心，他细心观察所以能发现。（掌声响起）
2、自由发言。
生：俺可以从同学们的衣服穿少了发现春天。
生：俺可以从学校里的桃树发芽了发现春天。
生：……
将学习与生活联系起来。
让小朋友们懂得细心观察的重要性。
五、效果测评，拓展性学习
1、同学们今天的表示真不错，你能不能不看书，想想今天所学，把春天的景象画出来呢？动笔吧。
2、请小朋友们回家后继续体会诗的最后一节，咱们把课前的那个小问号带回家。并请大家收集有关春天资料，本周内咱们办一个展板。
1、拿出笔，简单地勾画脑海中的春天景象。
2、听要求，回家准备。
给小朋友足够的想象空间。
留问号，为下节课的学习做准备。
板书设计
2 春天的脚步
梦 已 被 染 绿
冬天 春天
san ( )
fu 散
嘱 咐 梦 想 san ( )
rong ( )
残 疾 秘 密 茸
rong ( )
课后反思
通过本课教学，同学在自主识字，感悟诗歌方面没有遇到什么困难。课前的一段轻松、欢快的曲子将课堂的气氛带入到了活跃状态。同学充溢激情的朗读语气也将课堂调节得轻松又活泼，同学真的投入到了学习之中。学习起来饶有兴趣。这一点可以反映出教材选文的优势——贴近同学的生活和情感。
在引导同学说说你听到的、看到的春天时，同学的回答很丰富，他们说：“春天来了，树枝发芽了。”“春天来了，同学们脱下了厚厚的外套。”……他们从不同的角度去介绍自身眼中的春天，把课堂学习与生活主动地衔接在了一起。这些回答体现了小朋友们眼中的春天，反映了小朋友们眼里的世界，整个课堂达到了师生融洽的境界。
由于下节课将处置课题与“冬天过去了，俺的梦已经被染绿。”的对应关系。所以，下课前俺设计了将问号带回家的教学环节，但感觉不是很自如。对基础较好的小朋友这无疑是对下节课的深入了解课文埋下了伏笔，可对于基础稍弱的小朋友也许会带来反面效果，他们会感觉这节课没有明白多少。甚至不明白同学为什么会提出“梦怎么会被春天染绿”？可见，对于俺——一个初出茅庐的新教师来讲，今后应多钻研教材，掌握好教学顺序，在教学方法上有待进一步的提高！
《梦已被染绿》公开课教案 2
教材分析：
本课以诗歌的形式，描写了儿童在田野间发现春天已经到来的种种景象，抒发了作者发现春天来了的喜悦之情，表达了热爱大自然的情感。
教学目标：
1、认识本课的8个生字，会组词。
2、学写本课的8个生字，要求用钢笔字写的正确、工整。
3、有感情的朗读儿歌，引导同学理解课题的含义。
4、激发同学探索大自然奥妙的意识，热爱春天，热爱大自然。
教学重点：
1、会写本课的8个生字，要求用钢笔字写的正确、工整。
2、有感情的朗读儿歌，引导同学理解课题的含义。
3、激发同学探索大自然奥妙的意识，热爱春天，热爱大自然。
教学准备：录音机
第一课时
学习内容：
1、学习儿歌，理解课题的含义，在此基础上进行有感情的朗读。
2、学写生字。
教学过程：
一、音乐谈话，导入新课
1、播放音乐《春风》，你听出这是什么歌了吗？
2、请你想一想，除了歌中唱到的，你还知道春天在哪里？（生自由回答）
3、同学们真是生活中的有心人，在郊外、学校、上学路上俺们都找到了春天，下面让俺们来看一看小作者在哪找到了春天。（生齐读课题）
二、学习儿歌，有感情的朗读
1、自由读课文，找出易读错的字，仔细读一读。（同学自由读）
2、指名读儿歌。
3、出示生字（同学开火车读字，组词）
4、默读课文，找一找有什么不明白的地方？（同学读。在书上做出标志）
5、谁来说一说有疑问的地方，俺们一起来解决？
（同学交流：词语、不明白的句子。生提出“田野里有什么秘密”引导同学说出“嫩草吐绿，春天的脚步进了”理解“梦已经被染绿”的含义）
6、你想像一下，田野里还会藏着有关春天的什么秘密？（同学根据经验说一说，蛇冬眠结束了，树发芽了……）
7、小作者发现这些秘密时，心里会怎样想？（指名读1——4节，读出喜悦的感情）
8、他会以怎样的心情把这个秘密告诉妈妈、老师呢？（指名读5、6小节）
9、老师给大家带来一首优美的乐曲，请你伴着音乐，把这首儿歌读给你的好朋友听一听？（可以读给同位、好朋友听）
三、学写生字
1、出示“残、融、嘱、散”，讨论在写的时候应该注意什么？（同学说，老师用红笔标注）
2、(同学组词)
3、生书写，教师巡视。
四、课外延伸
1、回家收集资料，寻找描写春天的词语、诗歌、短文。
五、作业
1、背诵儿歌。
2、收集描写春天的词语、诗歌、短文.
六、板书设计：
梦已经被染绿
残、融、嘱、散
《梦已被染绿》公开课教案 3
教学目标：
1 认识本课4个字，会写8个生字，掌握多音字“散”。
2 理解诗歌内容，体会诗歌所表示的情感。
3 引导同学正确、有感情地朗读并背诵课文。
教学重难点：
重点指导同学理解课文最后一句：“冬天过去了，俺的梦已被染绿。”
教学课时：二课时
第一课时
课时目标：
1 初读诗歌，认识文中的生字、词。
2 采用多种形式朗读，使同学在读中感悟“俺”对春天的向往。
3 通过学习诗歌，使同学懂得要像“俺”那样细心观察周围事物，激发同学的观察兴趣，培养同学观察兴趣。
导学过程：
一、谈话导课，揭题：
同学们，现在是什么季节，你喜欢春天吗？说说你眼里的春天是什么样子的？
今天，俺们就来学习一篇与春天的诗歌，板书课题：
二、初读课文，认识本课生字。
1 自由读课文，用自身喜欢的方法认识本文中的生字词。
2 分小节指名读诗歌，检测文中生字的认识情况。
3 指导同学学习多音字“散”，并口头扩词。
三、自读课文，感知诗歌大意。
1 同学自由读课文，说说，你从那些语句知道诗歌描写的是春天的景色？
指导同学采用多种形式朗读，读出“俺”发现田野秘密的那种喜悦、自豪的语气。
2 读最后一句话，说说你是如何理解的？
师可适当引导，体会“俺”对春天的向往，并将自身感悟到的读出来。
四、拓展与延伸
学习了这首诗歌，你发现“俺”是一个怎样的小朋友？俺们应该像他学习些什么？
五、安排作业。
第二课时
课时目标：
1 进一步朗读诗歌，体会作者的感情。
2 读背《村居》。
3 指导书写本课生字。
4 背诵诗歌。
导学过程：
一、直接导课
同学们，本节课让俺们一起再随着作者去感受一下春天的气息吧。还想读读吗？
二、配乐朗读，进一步感悟诗歌内容
1 师配乐朗读，同学闭眼想象。
2 你还看见春天是什么样的？感受怎样？
3 带着你的感受，再讲课文美美地读一遍。
三、读背古诗《村居》
春天多美呀！今年老师带来一首诗，让大家欣赏一下，出示古诗《村居》。
1 图文结合，说说你是怎样理解的？
2 读一读，背一背。
四、指导同学写字。
1 观察田字格中的生字，说说那些自易错或较难写？
2 重点指导：“散”、“融”的写法。
五、安排作业。
