回顾十二月，印象最深的还是自己的新教师成长课，首先很想感谢师父以及几位听课老师的指导和帮助，从教态到语言再到教学设计等等方面她们给我提出了许多宝贵的意见与建议，使我能更准确的定位于了解自己！
还记得第一次试教的感觉，真的不知道可以用什么词来形容，有多方面的原因吧，一方面是自己的教案准备了过多的过渡语与所谓优美的语言，导致上课时要记得内容太繁杂，内容一多，自己难免总是要想下一个环节是什么，要说什么话，因而造成了紧张与混乱。另一方面，自己没有做好充分的预设，只想到只要心中有教案，还是可以根据学生回答灵机应变的。但是，没想到学生的回答与我预设的答案完全不同，有的甚至还是相反的，我心里愣了一下。这一下超出了我可以应变的范围，原本的课堂设计也变成了机械的一问一答走流程。最后的写话也没有指导到位，没有很好的引导学生。不过，也许在挫折中才能学到更多的东西，于是我们从头再来，在师父的帮助下，我大幅度改动了教案，重新整理思路。
这次的设计，首先，我从听写四个词语“姿势、愿意、热烈、鼓励”入手，一方面检查上节课学生字词的掌握情况，另一方面，可以利用这几个词，对上节课进行回顾，请学生用上其中的一个或两个词，简要的说说课文主要内容。接着，从第五自然段英子后来的来信入手，请同学们说说你从信中读懂了什么？再追问，你还懂了现在的英子是个怎样的孩子？根据学生回答板书“自信”。继而，请学生回忆：以前的英子可不是这样的，你还记得以前的她是怎样的吗？根据学生回答板书“自卑”，然后自然的引导提问，从原来的自卑到现在的这么自信，这掌声究竟有什么魔力呢?请同学们自由读读课文2~4自然段，划出直接描写掌声的句子,继而引出两次掌声的讲解。
两次掌声是这篇课文第二课时的重点，在第一次试教时，我的设计是根据学生回答相机出示两次描写掌声的句子，按顺序分别讲解，但是后来发现，这样的处理分散割裂了整体，而且显得呆板。把两次掌声的句子一起呈现比较好，整体性较强。在这基础上，让学生读读这两次掌声，想想它们分别在什么时候出现的。从比较容易理解的第二次掌声出发，最后回到重点理解的第一次掌声，进行细细品味，抓住英子的神态动作等体会她内心的艰难，因而体会此时掌声的力量之大，再通过朗读加深学生的体会。最后我从课文中寻找训练点，安排了一个写话练习，让同学们学着课文的样子，也用上动作、神态等写写现在的英子从容自信跳舞的样子，在学生的交流中，抓住动作、神态进行点评，有重点的加深学生的印象。
这堂成长课从开始的设计，到一次次试教和反复的修改，再到我学到了很多，也发现了自己的很多需要改进的地方。比如：第一、教师课堂语言要简练。第二、教学设计要有整体意识，不能分散割裂形神涣散。第三、教师的教态要自然流畅，要倾听学生的回答，并能根据学生回答随机应变，不能生搬硬套走教案。第四、要教透教好一节课，一定要多钻研教材，理解透彻，要站在学生角度考虑问题，这样才更符合实际，课堂才能处理得更自然真实。第五、教师要充分利用评价与反馈的作用，在评价中抓住主要，渗透要点，突出重点。最后，还要扎实自己的基本功，练好字，努力成为更优秀更成熟的教师
