【公开课教案之一】
教学目的：
知识与能力：
1．学写10个生字，认识10个字。
2．了解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3．重点学习课文中描写“我”心理活动的句子，进一步学习体会人物的心理变化。
过程与方法：
情境创设，情感熏陶。
情感态度与价值观：
教学重点：
重点学习课文中描写“我”心理活动的句子，进一步学习体会人物的心理变化。
教学难点：
理解课文内容，体会父亲对小朋友的一片真爱，从而了解爱的真谛，加深对父亲的认识。
教具布置：生字卡
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
教学目的：
１、写10个生字，认识10个字。
２、学习１－６自然段，了解课文内容，能够有感情地朗读课文１－６自然段。
教学重点：
１、写10个生字，认识10个字。
２、学习１－６自然段，了解课文内容，能够有感情地朗读课文１－６自然段。
教学难点：
分角色感情朗读对话。
一、联系生活，导入：
１、同学们，每一个家长都爱自身的小朋友，说好所你们的家长是怎样爱你们的？
２、今天我们要学习一篇课文《父爱深深》，看看文章中那个父亲是怎样爱自身的小朋友的。
二、初读：
自读课文。想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。
检查生字。
把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。
三、精读：
师：读了这则故事，你知道发生了一件什么事情吗？（指名自由概括）
1、学习第1—5自然段：
指名读1—5自然段，你知道了什么？发生了一件什么事呢？为什么说“我”满心疑惑，可又别无选择？（指名说）
指导读出父亲坚定的语气和“我”的疑惑疑惑。
2、学习第6自然段：
（1）默读第6段，说说你从这段话中感受到什么？
A、从哪些词语可以看出父亲把所有的爱心都给了“我”？在文中勾画出来。
B、结合勾画的词语谈谈你的感受。（学生自由表达）
从“日复一日”“所有”“都”“一起”“甚至”这些词语可以看出父亲把所有的爱都给了我。
C、指导有感情的朗读这句话。
D、虽然父亲花了很多时间陪伴“我”但是我能够理解吗？从哪里可以看出来？（指导朗读，读出我的疑惑疑惑）
3、小结：是啊，父亲花费了精力为“我”做音箱，我却疑惑疑惑，在竞赛时，又发生了些什么事情呢？明天我们将接着学习。
四、学习生字：
学习“龄、选、择”等10个字。
让学生多识记字形：“龄”字注意左边“齿”字的写法，右边是“令”不是“今”；师范写“龄”字。还要让学生自身观察字的结构，把字写端正，美观。教师可适当作书写示范。
第二课时
教学目的：
1、学习7－13自然段，了解课文内容，能够有感情地朗全文。
2、理解课文内容，体会父亲对小朋友的一片真爱，从而了解爱的真谛，加深对父亲的认识。
教学重点：
学习7－13自然段，了解课文内容，能够有感情地朗全文，体会父亲对小朋友的一片真爱，。
教学难点：
进一步学习体会人物的心理变化
一．复习生字。
抽读生字卡片。
二．复习导入
师：上节课我们知道了父亲花费了精力为“我”做音箱，我却疑惑疑惑，在竞赛时，又发生了些什么事情呢？
三．精学7—13自然段。
1、学习7—10自然段
自由读第7—10自然段，画出描写我心理想法的句子，想想“我”为什么会有这样的想法？在旁边做好批注。
（1）全班反馈，读中体会。学生反馈，相机引导学生读好句子，体会“我”的感情变化。
（2）请学生上台用词语写出“我”的情感变化，协助教师完成板书。
（3）“我知道自身已经获得很多”，作者获得了什么？
（4）再的7—10段，把你感受最深的地方再多读几遍。
2、学习11—13段：
（1）是啊，父爱是伟大的，在作者长大后，对父亲的爱又有了新的认识。自由读11—13段，想一想：父亲为什么要和“我”一起做音箱，而不是给“我”买音箱？
（2）生读句子：“我只是想和你一起分享一些时光……更重要的是相互的情感”，谈感受
（3）结合自身的生活实际谈一谈“父亲给了我金钱难以替代的真情”的理解。
（4）小结是啊，这就是父爱，一种看不见却感受得到的爱，只要你用心，就一定能感受够得到那深深的父爱。
四、结课拓展，升华情感：
读了这篇文章，同学们一定对亲情有了更深的认识吧！回家后请每个同学对自身的家长说一句心理话吧！
【公开课教案之二】
教学目标
1.运用多种方法认识10个生字（包括2个多音字），练习书写8个字，构建“我的词语库”。
2.有感情地朗读课文，体会作者对深深父爱的怀念之情，背诵第5自然段。
3.了解课文内容，理解不一般的父爱。
教学重点与难点
理解真正的父爱，背诵第5自然段
教学准备
在生活中调查、体会父爱；幻灯机、录音机
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入。
师生谈话：父爱是什么？
板书课题（父爱深深），指导朗读课题（读出味道）。
二、初读课文、识字。
1.听录音朗读课文，感知课文主要内容。
2.学生交流：通过听读课文，知道了什么？还有什么不明白？
教师引导：同学们能说出自身独到的感受，还提出了一些问题，可见你们刚才听读课文很认真。学完课文，看看这些疑问能不能解决。
3.学生自读课文，梳理解决生字。
4.小老师检测识字。
惑ｈｕò（乐ｙｕè）购ɡòｕ牺ｘī牲ｓｈēｎg胶ｊｉāｏ妒ｄù忌ｊì（的ｄí）晰ｘī
（1）小老师带读。
（2）指名小组开火车逐个读。
（3）重点指导疑难字。
读好音“牲”后鼻音；
积累形近字：
胶、交、咬、较、校
购、构、够
（4）指导写字：重点指导写好“赛”“幸”。
（5）学生评小老师教生字的情况，教师最后作简单点评。
5.学生自读课文，巩固识字。
要求：将课文读正确，读通顺。
6.同桌互相摆擂台朗读课文，读完后用“★★★”“★★”或“★”对对方进行评价。
7.指名一个小组分段接读课文，众生评价。
三、作业。
1.抄一抄生字表中你认为难写的字。
2.练习有感情地朗读课文。
第二课时
一、听写生字，导入新课。
选择购买胶水竞赛坦白强迫幸福音符
二、细读课文，感受父爱。
1.以大组为单位分段接读课文。
2.指名用简洁的话语概括课文主要内容。
3.学生自学：这份父爱让你感动吗？
自学要求：
（1）请默读课文画出相关的句子再读一读。
（2）请在小组内交流理解。
4.学习汇报。
（1）学生自由汇报。
（2）重点学习第5自然段：
长大后我再次提起这件事，爸爸说：“我并不是没钱买音箱。我只想和你一起分享一些时光。”的确，爸爸给了我金钱难以替代的真情。他人的父亲或许只是简单地给小朋友买个音箱，但我的爸爸却给了我他的时间、他的关爱。
①指导朗读。
②说说你的理解和感受。
③背诵这段话。
5.从另一种角度来感受父爱。
请找出表示“我”心情前后变化的句子，读一读，说说为什么会有这样的变化？也可以联系自身的亲身经历谈感受。
我满心疑惑，但也别无选择→但我心底始终有个疑问挥之不去→我窘得无言以对，只能“坦白招认”→刚才的窘迫整时烟消云散，我感到无比自豪和幸福
教师引导：最深的父爱往往是那么的不易觉察，有时要经过一些事、经过一些时间才干够真正感受到。
6.带着对这位父亲的敬重齐读课文。
三、拓展延伸，讨论父爱。
1.话题：
（1）你在生活中，体会到了父爱吗？那种父爱是怎样表示出来的？
（2）到底什么是真正的爱？
（给你充分的零用钱？让你撒娇任性，袒护你的错误？……还是摔跤了让你自身爬起来；让你通过劳动得到自身想要的东西……）
2.齐背课文第五自然段，深化认识，升华情感。
四、学习反馈。
回顾课前你提出的不理解的问题，现在你解决了吗？
五、作业。
1.朗读课文，背诵
五自然段。
2.和家长一起读一读课文，互相谈一谈感受。
和：板书设计
22父爱深深
“我”做音箱父亲
满心疑惑
疑问想和“我”一起
自豪分享一些时光
怀念
