四年级语文下册《触摸春天》第一课时的教学设计
新都小学：邱学莲
教学目标：
1、学会本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、品读安静的神奇之处，感悟盲童对生活的热爱，对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
教学重点：深入体会一些关键语句的含义。
教学难点：理解安静的灵性是什么。
教学过程：
一、揭示课题，激发兴趣
1、谈话切入课题：播放歌曲导入。
2、播放课件，师问：春天在哪里？你们是怎样找到春天的？
3、师过渡：有个8岁的盲女孩，她虽然双目失明，但她也找到了春天，你们想认识她吗？这节课，我们就来共同学习17课 触摸春天
4、齐读课题。
二、初读课文，整体感知
（一）自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字请教字典老师。
检查初读。
（过渡：古人说得好，朗读便于记忆，默读便于思考。请同学们——）
（二） 默读课文，边读边想：
（1）课文写了谁用什么触摸春天？
（2）在这个春天的早晨，作者都看到了哪些神奇的镜头？
三、品读神奇，感悟灵性。
（一）研读体现神奇的句子。
１、生说师出示：
安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
（１） 全班齐读。
（２） 这句话中哪里体现出安静的神奇？
（３） 她为什么能在花丛中穿梭，而且走得很流畅？
（４） 该怎么读？
２ 她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
（１） 全班齐读。
（２） 这句话哪里体现出安静的神奇？
（３） 学生闭眼摸鼻子，体验安静的神奇。
（４） 该怎么读？
３ 安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
（1）出示句子，齐读
（2）教师范读，学生做动作。
（3）谈话：同学们捉过蝴蝶吗？要捉住一只蝴蝶容易吗？
（4）我们睁着眼睛捉蝴蝶都这么困难，安静是凭什么捉住这只蝴蝶的？。
（5）安静为什么会有如此神奇的灵性呢？
（６）安静为什么会有如此神奇的灵性？（热爱春天，热爱生活，热爱生命），此时，你最想对安静说些什么？
（７）能把刚才的情感读出来吗？
（过渡：蝴蝶在安静的手中扑腾，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方，安静将这只蝴蝶据为己有了吗？）
４.许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
（１）安静双目失明，为什么还要张望啊？
（２）想象说话：蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，她仰头张望，心想……
四、激情小结，初识道理，为下节课做好铺垫。
１、作者被这神奇的一幕深深感动了，她感动于安静是个盲童，却……（师生互动，小结对前面四个语段的理解）
2、安静的故事告诉我们什么呢？齐读第7自然段。
3、看《千手观音》的视频，使学生理解作者的感悟。
4、在我们的周围，在这个世界上，还有谁也在创造着属于自己的缤纷世界？身体健康的我们，又该怎样创造属于自己的缤纷世界呢？我们下节课继续学习。
板书设计：
17 触 摸 春 天
手 ↑ 心 自然
安静 热爱 生活
生命
