本帖最后由 网站工作室 于 2013-8-25 07:01 编辑
本组课文教学目标：
1、认识27个生字，会写27个生字，正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、灿烂、白茫茫、规律”等22个词语。积累文中佳句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的段落和自己喜欢的部分。
3、引导学生边读边想象，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义，并能用自己的话介绍课文内容，将自己的阅读感受与他人交流。
4、引导学生领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法，在阅读中感受大自然的神奇，体会作者赞美自然景象的心境，进而产生热爱大自然的思想感情。
5、引导学生手机有关自然奇观的其他资料，通过相互交流，丰富见闻，提高口语表达能力。在此基础上描写一处自然景观，注意写出自然景观的特点，按一定顺序写。
第一单元导读课 设计者：长甸镇中心小学 孙冰翠教学目标：1、理解课文内容，走进祖国的万水千山，感受大自然令人神往的景观之美。2、反复诵读、品味、激发美感，感受语言的魅力，积累优美的词句。3、学习文章的表达方法，培养学生想象的能力。4、引导学生搜集有关的词语、片段等资料。激发阅读、写作的兴趣。教学重难点：体会作者是怎样用优美词句表达情意的。
| 教 学 设 计 | 学 案 设 计 | 我 的 创 新 |
| 一、激情导入：祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔腾不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽阔宽广的草原……真是江山如画呀。这节课让我们一起走入第一组课文。二、感知单元主题:1、 默读单元导语，感知单元主题。2、 指名朗读导语。3、 交流：概括本单元的主题。三、感知单元课文：1、 用自己喜欢的方法阅读本组课文中的四篇课文，边读边勾画出自己喜欢的词句。２．重点引导读第二课中的二、三自然段，第三课中的五、六自然段，师适时范读精彩段，激发朗读兴趣。四、明确学习方法：1、 体会本单元课文的特点。2、回忆以前学过的写景、游记类文章的学习方法。五、师生共同明确单元目标：六、布置学习任务：收集与课文相关的材料写在积累本上。1、桂林山水、溶洞、天山的资料。2、描写自然风光的古诗词。3、课外阅读：有关描写祖国自然风光的文章。 | 二、生默读圈画导语中的重点句子，概括本单元的训练重点。1、体会作者对祖国山水的热爱之情。2、体会作者怎样用优美词句表达情。1、生通览四篇课文。明确在这个主题下有那几篇课文。2、生读自己喜欢的课文，并说说自己初读感受。3、选择自己喜欢课文中的精彩段落进行激情朗读。提示学法：1、 关注作者的写作顺序。按游览顺序、移步换景等写法。2、 体会作者怎样用优美的词句表达情意的。3、 体会作者在写作时修辞方法的运用。（排比）五、单元目标：1、掌握29个生字及所组成的词语。背诵文中精彩的语段。2、体会作者是怎样用优美词句表达情意的。3、体会作者的写作顺序。4、培养学生对祖国大好河山的热爱之情。单元训练重点：体会作者是怎样用优美词句表达情意的。 |
1、古诗词三首长甸镇前进小学：李强教学目标：1、认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南“等词语。有感情的朗读课文，背诵三首古诗。默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》。2、学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。3、感受江南山水的自然美，受到美得熏陶。教学重点：品味诗句，积累语言，体会情感
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| 一、情境引入同学们，你们了解李白吗？李白才华横溢、性格豪迈，他的诗意境奇特，语言轻快，强烈的表现自我。谁能背几首李白的诗句呢？从诗中你感受到了这是一个怎样的李白呢？今天我们再来学习一首李白的古诗，看从这首诗中你有能感受到一个怎样的李白呢？二、通读古诗，感知诗意1通读古诗，读通读顺2、初解诗意，读出韵味3、在读全诗自由质疑 4、背诵古诗三、解独悟独，体会情感分句朗读，从诗句中找出体现孤独的字词，想象当时的画面，体会作者李白的情感。四、练习拓展，安慰孤寂1、补充《秋浦歌》白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。从这首诗中你读出了一个怎样的李白？2、如果你现在在李白的身边，你会怎样安慰孤独寂寞的李白呢？五、总结这首诗你是怎样学习的？ | 1、学生背诵学过的李白诗随机点拨《静夜思》浪迹天涯、乡愁满怀的李白。《送孟浩然之广陵》有情有义的李白。《望庐山瀑布》寄情山水、想象力丰富的李白。2、出示课题，学生齐读诗题，从课题中你感受到了什么？（独）二、1学生自读古诗，要求能正确流利的朗读。2、结合注释组内交流诗句的意思。3、指名读诗，读出自己对诗句的感受。三、1、结合“尽、闲”感受孤独。2、鸟飞、云去是一种自然现象，为什么现在会使得李白倍感孤独呢？补充背景材料《独坐敬亭山》作于天宝十二载（公元７５３年），当时距李白被罢官离开京城长安已整整十年时间了。长期过着飘泊不定的生活，使李白饱受了人间的辛酸苦辣，倍添了孤独与寂寞的感情。3、泛读诗句学生想象画面，那是一番怎样的情景。写话练习：李白深情地看着敬亭山，轻轻地对她说：------敬亭山深情地看着李白，轻轻地对他说-----4、再读古诗，读出李白的孤独寂寞。四、1、学生读诗理解汇报2、学生结合李白的诗句以及自己的独特理解尝试说话。五、学生汇报（结合注释，理解诗句，想象画面，体会情感） |
第二课时
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| 一、复习导入1、背诵《独坐敬亭山》2、回顾上节课的学习方法。导入：洞庭湖景象迷人，有许多文人墨客被他深深地吸引，今天让我们走进一首千古传诵的佳作-----二、组内合作自学古诗：1、以小组为单位，结合注释读通古诗，理解诗意，结合插图，想象画面，感受洞庭湖的美丽，体会诗人的情感。三、自学欣赏《望江南》1、用所学习的方法，自学《望江南》，想象诗句中所描写的画面，能用自己的语言描述画面，体会作者的情感，背诵古诗。四、作业：1、默写《独坐敬庭上》《望洞庭》。2、积累描写山水风光的古诗词。 | 一、1、学生背诵古诗。2、汇报上节课所学到的学习古诗的方法。二、1、组内互读古诗，结合注释试着用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色，看谁描述的最美。2、汇报交流。3、质疑：你还有什么不明白的地方吗？结合汇报想象把湖面比作“镜未磨”这是一种怎样的景象。体会诗人在诗中所采用的描写方法，（比喻）这样写有什么好处？4、诗人把洞庭湖描写的这样美，从中你感受到了作者怎样的情感。面对这样美丽的洞庭湖，你有怎样的感受，读出自己的感受。5、背诵古诗。三、1学生利用所学方法独立学习古诗，2、汇报交流：（诗句的理解以及作者的情感）3、结合画面以及自己的实际用优美的语言，描写《望江南》。 |
2、桂林山水设计者：长甸镇中心小学 田淑华教学目标：1、认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏”等17个词语。2、有感情地朗读课文，背诵全文。3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。4、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。教学重点：感受桂林山水的美好，背诵课文，积累语言。教学难点：感悟作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的，仿写例段。教学过程： 第一课时
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| 一、揭题导入 1、板书课题：桂林山水猜一猜这篇课文可能写了什么？2、人们都说，桂林山水甲天下。“甲”是什么意思？请用自己的话说一说“桂林山水甲天下”的意思。 导语：桂林的山水到底有什么特别之美，使它足以称霸天下呢？下面我们就一同走进课文，游览桂林山水。 二、检查预习情况。（一）、小组内交流预习情况。（二）、班上交流。 1、字词关：（1）、出示生字卡，认读生字新词。重点强调：“澜”和“峦”读音不同。“屏障、画卷、擦伤”读音的指导。多音字：“卷、似”（2）、字形：重点指导“攀、澜、泰”的写法，区别“棉—绵—锦”、“瑕—暇”、“拔—拨”。2、读文关：指生逐段读文，指导读通顺，读正确，并概括段意。3、师指导生概括课文的主要内容。4、师指导生理清文章的写作思路。三、交流预习时的疑难问题。四、积累好词佳句。1、美读自己喜欢的一段话，并说说喜欢的理由，然后试着背诵。同桌检测3、抄写描写自然景物的四字词语 | 一、谈话导入1、由文章题目想开去2、生结合自己搜集的有关资料，自由交流。二、交流预习成果1、在组长组织下，汇报交流本课生字、词语、主要内容、写作顺序及朗读课文等。2、快速浏览课文，概括主要内容，交流写作思路。3、根据学生的回答教师随机板书（总） 甲天下（分） 水：静 清 绿山：奇 秀 险（总） 画中游三、师生共同释疑四、生自由背诵自己喜欢的佳句、段落。1、美读自己喜欢的一段话，并说说喜欢的理由，然后试着背诵。2、同桌检测 |
3、记金华的双龙洞 设计者：长甸镇中心小学 田淑华教学目标：1、认识6个生字，会写13个生字，能正确读写13个词语。 2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。 3、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。教学重难点：感受溶洞的奇观，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想。
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| 一、激情导入，揭示课题同学们，在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山、大海、平原等自然风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观。其中溶洞就像童话世界中的迷宫------二、检查预习情况1、字词关同桌互检生字读音，重点强调：“擦伤、浙江”为加点字选择正确读音。转( )动转( )学走了一转( )旋转( )2、字形关重点指导：“臀、擦、蜿蜒、蜒—庭”3、读文关同桌互读，互检。分自然段朗读课文，要求读正确、通顺。整体感知，理清脉络。四、整体感知，理清脉络。1、默读课文，理清脉络。试着画一画作者的游览路图。五、研读作者在去双龙洞途中所见景物。1、作者见到了什么？2、抓住重点词句体会景物特点（1）随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。3、反复朗读句子，体会作者心情。六、积累语言 | 一、展示资料，了解溶洞1、交流自己收集到的有关溶洞的资料。2、解题：《记金华的双龙洞》中的记什么意思？作者都可能记下了什么？二、交流预习收获1、在组长组织下，汇报交流本课生字、词语、主要内容、写作顺序及朗读课文等。2、边读文边概括段意。3、浏览课文，快速概括主要内容。4、默读课文填空：游览顺序：作者先写——接着写——再写——最后写——五、研读作者在去双龙洞途中所见景物。1、对照示意图，找到相应段落再次朗读。2、抓住两对反义词，拟人手法写溪水的声音，体会句子因果关系。3、用“时而-----时而------”句式造句4、抄写词语。 |
第二课时
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| 一、复习旧知、导入新课1、听写词语2、换偏旁再组词桐（）（）（）（）稍（）（）（）（）据（）（）（）（）3、说说作者的游览顺序和文中描写的主要景点。二、直奔重点，读中感悟1、自主研读洞口、外洞、内洞各自的特点，以及作者是怎样把这些特点写具体的。在书中批划标注。三、汇报交流（一）引导学生找到课文中概括特点的词语（二）从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来的？1、重点研读作者怎样把孔隙的窄小写具体的，作者的感受是什么？2、“我又感觉要是把头稍微抬起一点- - -擦伤鼻子”体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉。3、你能通过朗读来表现景物的特点和作者的感受吗？（指出要重读的词语，以强调作者的感受，突出孔隙的特点。）4、汇报内洞特点介绍内洞的特点重点研读“这些石钟乳和石笋，形状变化多端- -也很值得欣赏。”四、拓展延伸以"争当小导游"的方式让学生随着多媒体课件讲述作者游览“外洞、孔隙、内洞”的经过。五、教师小结。 同学们，通过本课的学习，我们了解作者游览双龙洞路线，领略了沿途的美景和双龙洞的美丽奇特。那么，你能总结一下作者是怎样写好这篇游记的吗？（1、按游览的顺序写。 2、抓住特点有重点地写。） | 一、1、听写词语。2、同桌检查更正3、师随机板书：二、生默读思考，圈划标注。三、汇报交流洞口：像桥洞似的，很宽外洞：宽敞孔隙：窄小内洞：昏暗有双龙和石钟乳石笋 比外洞大出洞1、从以下几方面可以看出来：（1）船大小的描写（读有关句子）（2）对进洞方式的描写（读有关句子）（3）对自己感受的描写（读有关句子）2、“我又感觉要是把头稍微抬起一点- - -擦伤鼻子”体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉。3练习复述内洞的景象。4、练习用“即使- - -也”说话。5、小导游介绍双龙洞的一个景点，注意把景点的特点介绍具体。板书设计：3、记金华的双龙洞时间、地点 途中洞口：像桥洞似的，很宽外洞：宽敞孔隙：窄小内洞：昏暗有双龙和石钟乳石笋 比外洞大出洞按游览顺序抓住特点有重点地写 |