高一地理《人口的迁移》教学设计
| 课题 | ||||
| 目标 | 知识与技能 | 1.了解人口迁移的概念、分类。【2.理解影响人口迁移的因素。 3. 培养对地理现象的特征及原理的综合分析能力 | ||
| 过程与方法 | 1. 利用地图，运用比较法分析二战前后国际人口迁移的不同特点。 2. 运用比较法分析我国不同时期国内人口迁移具有的不同特点。 3．通过阅读材料，结合案例，理解影响人口迁移的因素。 | |||
| 情感态度与价值观 | 1. 人口迁移客观上促进了民族融合、经济发展。 2. 树立科学的人口观、发展观。 | |||
| 重点难点 | 重点：理解人口迁移概念，国际国内人口迁移特征，理解影响人口迁移的因素。难点：人口迁移的影响，理解影响人口迁移的因素。 | |||
| 教学方法 | 读图分析法 比较法 | |||
| 教学媒体 | 自制多媒体课件 | |||
| 课时安排 | 一课时 | |||
| 教学过程 | ||||
| 教学内容 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |
导课 | 多媒体展示几组图片，思考：若重新选择居住地，你会选择那？ | 读图说感受并回答 | 提高学生学习的兴趣，引起学生的注意力 | |
人口迁移的空间形式 | 结合课本内容思考： 人口迁移的概念，分类。 判断： 1.外出旅游、度假、疗养、探亲； 2.我国大学生出国攻读硕士、博士学位； 3.大学生寒暑假回家乡探亲； 4.伊拉克难民到叙利亚避难； 5.农民工季节性的外出打工和返乡； 6.三峡地区居民搬入沿海城市安家落户。 | 学生合作讨论回答 | 提高学生合作学习的能力，并加深理解人口迁移的概念 | |
| 展示国际人口迁移图片并结合课本内容，思考： （1）新大陆发现后，世界大规模的人口迁移路线主要有哪三条？ （2）第二次世界大战后国际人口迁移有什么特点？ 展示国内人口迁移图片并结合课本内容，思考： （1）我国历史上几次大规模人口迁移的主要流向是哪里？迁移的主要原因。 （2）我国在20世纪50～80年代人口迁出省区和迁入省区主要有哪些？迁移方向？ 迁移目的？原因是什么？这一时期人口自由迁移频率低，为什么？ (3) 我国人口迁移的影响? | 学生读图分析 | 提高学生读图，析图的能力 | ||