3月21日上午第三节课，我在高一九班做同课异构研讨课，第二节课张老师在高一四班讲同课异构公开课。所讲内容为地理必修2第三章第一节《农业的区位选择》，本节的课程标准要求“分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成特点。”本节内容较为系统、详细地分析了影响农业区位的自然、社会、经济等因素，通过活动使学生了解农业区位选择受多种因素制约。在发展农业时，要因地制宜、因时制宜，才能充分合理地利用土地。通过本节的学习，为后面的内容的学习奠定了基础。通过本堂课课后反思发现有优点也有不足，现总结如下：
1.该节课完成了教学任务，基本达到了预期的教学设想，突出了以学生为主体的思想。
2.在教学过程中注重知识的形成过程，不是简单的给出结论，而是通过学生讨论分析总结得出。为了让学生能自主参与到教学过程中来，我将活动穿插在区位因素的教学过程中，先让学生分析活动，得出一个一个的影响因素，最后把所有的影响因素进行归纳。这样由现象到结论的处理，一方面能够调动学生的积极性，活跃课堂气氛；另一方面，可以让学生能够体验到自己分析出结论的成功喜悦感，进而激发兴趣，增加自信。
3.教学中合理选择案例，调动学生的学习主动性，使学生充满兴趣，能更加深刻地理解农业区位因素的内容。贴近生活，重分调动学生的积极性。
4.在教学中，教师要充分调动起学生的积极性，组织学生讨论，归纳总结，善于自主探究问题，从而最终形成良好的地理思维，用于解决其他的地理问题。
5.教学中运用多媒体技术得当，充分体现学科知识与信息技术的整合。
这堂课中的遗憾是我教师成长过程中非常宝贵的财富，通过反思，归纳了以下几个方面的不足：
1.语言不够精炼，语速较快，语调缺少平仄起伏，讲课缺少激情。
2.板书设计尚可，但是书写字体不够美观、大方。
3.课堂把握能力不足，在课堂充分开放给学生时，对于课堂环节、节奏的把握不够。比如，在讨论“花卉、乳牛、甘蔗、荔枝”的区位选择时，不是引导学生先说出自己的答案再阐述原因，而是先让多位学生说出自己的答案再依次对比阐述原因。
4.在本次教学中，课前导入吸引学生兴趣但略显拖沓，应该更精炼一些。在讲述农业地域的时候一带而过，讲述不够详细、具体。
5.在讲述农业地域的时候一带而过，讲述不够详细、具体。再对地理图形分析的时候可以结合“五看读图”的思路引导学生进行阅读。由于时间的关系，留给学生思考、讨论的时间还不够多，在下次教学时要注意这一问题。
如何改进：
1.加强基础知识的学习，提高自己的知识储备和业务能力，不断积累教学经验。
2.认真备课，认真研究学情，教学过程中注意调控教学节奏，做到收放自如。
3.本次上课后回家观看了上课的视频，平时多练习语言表达能力，多用鼓励性用语，上课时尽量让自己的语言简洁、生动。可以在平时上课时记录自己的声音或者视频，用于课后反思。
4.课后注重反思，多总结本节课的优点、缺点，尤其是意想不到的闪光点，注重分析为何会出现闪光点。
总之，本次公开课自己得到了极大的锻炼，也认识到自己教学中的不足，在以后的教学中我会取长补短，让自己的教学水平不断进步。
最后，非常感谢本组多位老师给予我的指导和宝贵建议，针对课堂教学中出现的问题我会在以后的教学中多多注意，积极改进。此外，我还要特别感谢高一（9）班学生的积极配合，他们的活跃不只是在公开课时，平时上课亦是如此，作为他们的教师我感到非常的骄傲和自豪。
