今天听了时老师的《提公因式1》，受益匪浅，感觉时老师整节课很扎实，效率也很高！
在正式开始上课之前，等学生进直播教室的时候，时老师就在打出了课前要求，以及上节课每个学生课堂回答问题的次数。把要求打在课件上，这样就不用一直重复说，进直播教室较晚的同学，也能知道这节课要准备什么，而我上课的时候，总是在语音传达，这一点要向时老师学习。每节课后，我会看一下学生这节课回答问题的情况，比如说一节课学生总共回答了多少次，而时老师的做法是具体到人，统计下每个人的回答次数，这样做不仅能更清晰的掌握学生的听课状态，课前公布这些数据，还能促进学生上课的积极性。
在获得公因式的概念这个过程中，时老师采用问题串的形式，使学生能够轻松的掌握公因式的概念，知道原来公因式不止有一个。
时老师在课前布置了这样一道预习题目：（1）多项式中各项的公因式是什么？（2）你能尝试将多项式因式分解吗？然后展示了三个学生的不同答案，学生1：（1） （2）；学生2：（1） （2）；学生3：（1） （2）。通过对三个同学答案（1）的对比分析，使学生能很清晰的知道，原来多项式各项的公因式不止一个，有很多个，其中有一个是最大公因式。通过对答案（2）的对比分析，得出因式分解要彻底的话，得提取最大公因式。时老师的这种做法，不仅及时反馈了学生的作业，在这个反馈的过程中，也渗透了本节课的主要知识点。接下来时老师又通过典例精析，归纳出找最大公因式的步骤，使学生能更加牢固的掌握提公因式法。
时老师的课还有两大亮点，充分挖掘学生预习作业中的典型错误，比如漏项、符号问题、分解不彻底，这样讲解起来更具有针对性，对学生来说也更信服，印象更深刻。第二就是标注、书写顺畅，格式规范，同样是用鼠标写字，但时老师写的确实比我写的好太多。
总的来说，时老师这节课很好的体现课学生的主体性，要求明确，落实到位，反馈具有针对性，是一节值得学习的好课！
