（说明：1.根据课程标准目标与内容的规定，学习“粗知课文大意”，学习“梳理课文条理”“把握主要内容（把握内容要点）”等目标，课文的阅读教学一般都需要进行学习训练的。但是根据编制教学目标的方法之一：如果每篇课文都要编制的相同的教学目标，为避免重复啰嗦，或用上位目标叙述，一般可不叙写出来。故这些目标没有在课文教学目标中呈现出来了，但不等于不进行这些学习训练，例如课文《一个豆荚里的五粒豆》。课后练习有这样的学习训练需编制教学目标的除外，例如课文《普罗米修斯》。2.这两个单元教学目标是依据培训用书制定，请以最后定稿教科书为准。）
第五单元
麻 雀
教学目标：
1.能正确认读“嗅”等7个生字新词；正确读写“嗅”等13个字和“打猎”等17个词语，并能联系上下文理解词义。
2.能正确流利朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事；能说说这件事情的起因、经过和结果，把握课文主要内容，知道把一件事写清楚的最基本要求：写清事情的起因、经过和结果。
3.能找出“老麻雀的无畏”和“猎狗的攻击与退缩”两个内容的句子，体会怎样把内容写清楚的，了解“把经过写具体”的写清楚要求。
主要语文要素：
1.能正确认读“嗅”等7个生字新词；正确读写“嗅”等13个字和“打猎”等17个词语，并能联系上下文理解词义。
2.能正确流利朗读文章，粗知文章大意，梳理课文条理，把握文章主要内容，说说事情的起因、经过和结果，了解如何把经过写清楚，知道把事情写清楚的基本要求：过程完整，经过写具体。
3.能根据要求提取语言文字信息。
爬天都峰
教学目标：
1.能正确认读“级”等5个生字新词，联系上下文理解词义；正确认读多音字“相”在本课的读音，能据词定音或据音组词。
2.能正确读写“哩”等10个字和“假日”等16个词语，并联系上下文理解词义。
3.能正确流利朗读课文，说说课文写了一件什么事；梳理课文条理，揣摩课文顺序，把握课文主要内容，知道要按照一定顺序把一件事写清楚的基本要求。
4.能梳理“我”爬山的过程，根据课文内容，说说课文是如何把“我”的过程写清楚，了解“把经过写具体”的写清楚要求。
主要语文要素：
1.能正确认读“级”等5个生字新词，联系上下文理解词义；正确认读多音字“相”在本课的读音，能据词定音或据音组词。
2.能正确读写“哩”等10个字和“假日”等16个词语，并联系上下文理解词义。。
3.能正确流利朗读文章，粗知文章大意，梳理课文条理，揣摩文章顺序，把握文章主要内容，知道要按照一定顺序把一件事写清楚的基本要求，了解如何把经过写清楚，知道把事情写清楚的基本要求：按照一定顺序，过程完整，经过写具体。
4.能根据要求提取语言文字信息。
交流平台与初试身手
教学目标：
1.结合单元的课文，了解把事情写清楚的基本要求：按一定顺序，写清“六要素”，经过写具体。
2.仔细观察图画，发挥想象，把图画的内容按一定顺序说清楚。
3.观察家人做家务，选其中一个，用一段话把做这个家务的过程写下来，注意用上表示动作的词语写具体。
语文要素：
了解把事情写清楚的基本要求：按一定顺序，写清“六要素”，经过写具体，并通过看图说话和小练笔进行实践。
习作例文和习作
教学目标：
1.通过习作例文的学习，进一步了解把事情写清楚的基本要求，初步了解要根据表达的需要决定材料详略的写作要求。
2.能选择课本提供的一个题目，或自己想写的题目，选一件印象深刻的事情，按一定顺序写一篇习作。
3.写之前，想清楚因、过、果，努力按照写清楚的基本要求，把这件事情写清楚。
4.写完后读给同学听，相互交流是否把事情写清楚了，能参考同学的建议修改习作。
5.能用修改符号修改自己的习作中有明显错误的词句。
第六单元
牛和鹅
教学目标：
1.能正确认读“谓”等10 个生字新词，能正确读写“摸”等14个字和“甚至”等14个词语，并能联系上下文理解词义。
2.默读课文，能画出“我”见到鹅和被鹅袭击时心情的有关句子，体会“我”当时的心情。
3.能联系上文，说说“直到现在，我还记得金奎叔的话”的原因。
4.了解课文内容，结合课文中的批注，能与同学交流可以从哪些角度给文章做批注，初步了解批注的角度和作用。
5.通过“阅读链接”的短文，进一步认识了解牛。
主要语文要素：
1.能正确认读“谓”等10 个生字新词，能正确读写“摸”等14个字和“甚至”等14个词语，并能联系上下文理解词义。
2.能根据要求提取表现心情的语言文字信息，并能体会所表现的心情。
3.能根据文章的有关内容，说明事情结果的原因。
4.了解阅读时作批注的角度和作用。
一只窝囊的大老虎
教学目标：
1.能正确认读“囊”等10个生字新词，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“露”“角”“哄”“唉”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
2.能正确读写“段”等12个字和“文艺”等17个词语，并能联系上下文理解词义。
3.默读课文，学习在不理解的地方作批注，和同学交流，然后一起解决问题。
4.能画出描写“我”在排练节目和演出时的动作、语言、神态语句，体会“我”心情变化和变化的原因，参照示例填写表格，然后能用自己的话说一说“我”的心情又怎样的变化和变化的原因。
5.结合生活经验能对“我”的演出是否窝囊做出判断，并尝试开导“我”。
主要语文要素：
1.能正确认读“囊”等10个生字新词，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“露”“角”“哄”“唉”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
2.能正确读写“段”等12个字和“文艺”等17个词语，并能联系上下文理解词义。
3.学习在阅读时就不理解的地方作批注，并与别人一起解决。
4.能根据要求提取描写人物的语言文字信息，能体会其表现的心情和心情变化的原因。
5.能结合课文内容和生活经验，对文章中事情的结论做出判断。
陀 螺
教学目标：
1.能正确认读“妩”等10个生字新词，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“钉”“旋”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
2.能正确读写“否”等14个字和“冰天雪地”等17个词语，并能联系上下文理解词义。
3.默读课文，尝试在自己体会比较深刻的地方作批注，与同学交流自己的体会。
4.能借助课文提供的语句，梳理课文条理，用自己的话说说“我”心情变化的过程。
5.结合课文内容和生活实际，能说说对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。
主要语文要素：
1.能正确认读“妩”等10个生字新词，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“钉”“旋”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
2.能正确读写“否”等14个字和“冰天雪地”等17个词语，并能联系上下文理解词义。
3.学习在阅读时就体会比较深刻的地方作批注，并与别人分享。
4.能根据提供语言文字信息，梳理文章条理，说说人物心情变化的过程。
5.结合文章内容和生活实际，能说说对点明文章主题思想的句子的理解。
口语交际《安慰》
教学目标：
1.知道什么情况下需要进行安慰，能选择合适的方式进行安慰，借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。
2.从题目提供的情况中选择一种，或设想其他需要安慰的情况，设身处地想想他的心情，再考虑怎样进行安慰，然后模拟进行安慰。
3.模拟被安慰的要想想如何表达自己的情况和心情，怎样应对别人的安慰，以形成互动交际。
习作《记一次游戏》
教学目标：
1.能先积极参加游戏活动，然后把这次的游戏（或以前和别人一起玩过的游戏）写成一篇习作，并给习作起一个最好能反映自己感受的题目。
2.写之前想想题目提供的问题，然后根据问题把游戏写清楚，可以写写自己参加游戏活动过程中的心情。
3.写完后读一读自己的习作，能用修改符号改正错别字和修改有明显错误的语句，再誊写清楚。
语文园地
交流平台
教学目标：
结合本单元课文，小结和了解一边阅读一边批注的意义和方法，能在实际中运用。
识字加油站
教学目标：
借助拼音和生活中识字的方法，正确认读“韭菜”等8个词语和“韭”等8个字。
词句段运用
教学目标：
1.参照示例，能说说“打头阵”等8个动宾短语应该在什么情况下使用。
2.能从题目中选择一个表示心情的词语，然后仿照例子，用动作描写表现出这种心情。
日积月累
教学目标：
通过一定的形式，读记“尺有所短，寸有所长”等6个八字成语，了解它们的意思。
