老师通过复习前测了解学生易错点，课堂上有的放矢，借助形近字组词、词语搭配、语言积累等环节融合句式表达练习，引导学生寻规律、找方法，进一步夯实了基础知识与基本技能。整节课教学环节紧凑，复习板块清晰，方法渗透到位。
老师在肯定两节课的同时，启发教师互助解决问题。随后，老师以点为例，引领教师转换思路，统整知识，给予设计结构化复习提纲或思维导图，并给予具体指导。老师强调教师要有以本册语文训练要素为目标、以查漏补缺为切入点的复习意识，用好书本，借助结构化复习方法，梳理知识点，逐步引导学生构建知识体系、掌握复习方法。在复习中还要注意知识的系统化、整合性、开放性、融合性，使学生在“实践--提炼--总结--迁移”中提高能力。
本次教研活动，为教师提供了相互学习、相互借鉴的机会，使大家明确了复习课不仅要夯实基础知识，更要注重学生复习方法的指导、综合能力的培养与提升，为打造以学生为主体的高效复习课堂、切实提高课堂复习效率起到了积极的推动作用。
