上周讲了《吃水不忘挖井人》这篇课文，文中讲了中国人民的伟大领袖毛主席在江西领导革命时帮助乡亲们挖水井，解决了吃水困难的问题。解放后，乡亲们在井边立碑，表达对毛主席的感激和崇敬之情。
“吃水不忘挖井人”，本来意思上是我们每一天从井里取水上来饮用，享受劳动成果，但是不能忘记那起先前挖井的人。但是课文所描述的年代对于孩子们来说，都很远了，何况现在的小学生，他们更是生在幸福中，长在幸福里，根本不能明白吃水的困难。课上我引出了以下问题：
（1）故事发生在什么地方？
（2）在哪里挖井？
（3）为什么要挖井呢？
（4）是谁吃水不忘挖井人？
借助问题让学生去读课文，多读几遍；再读课文，分出自然段标出序号，初步理解课文，以回答上面的问题做好铺垫。在 “适时点拨”这个环节中，学生回答上面设置的四个问题时，回答得很流利，我随着学生的回答及时的板书。并简单的说了说当时的背景。于是引导学生感悟，以体验到乡亲们因为村子里没有井，所以他们要到很远很远的地方去挑水吃，再引出伟大领袖毛主席为了帮助乡亲们解决吃水的困难，而亲自带领战士和乡亲们挖了一口井。而乡亲们为了感恩、为了记住毛主席，所以之后立了一块石碑——（学生读出）“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”。
而在学习“我会认”的生字时，也是放手让学生学习，不懂的地方适当点拨。这个环节学生学得很好，主要原因是“小老师”发挥了作用。达到了学生自学、互学，教师点拨的效果。
??在“高效课堂”中是一个较好的起步，虽然效果不是很好，可也是跨出了第一步。因为他们难以想象当时那样的年代，而我却设置了一个针对一年级孩子而言难度很大的问题，这也是我思考不周，不足之处的问题。
