教学目标：
1、通过优差作文的展评，知道自己作文的得失，并会运用修改作文的具体方法修改他人的作文和自己的作文
2、通过修改过程中的一些句段的呈现，评议、修改，感受要把事例写具体、条理要清晰。明白好文章是改出来，重视修改习惯的养成。
教学重难点：运用修改作文的具体方法评议他人作文，修改自己的习作
教学过程：
一、整体评价，肯定优点
上周我们写了一篇《我的理想》的作文。本次习作大多数同学都能做到条理清晰、叙事具体，班中涌现出了这些习作较好的同学：孟佳欣、孙晨心、王冠尊、耿奕楠、弋尚艳。还有个别同学的开头运用比喻、排比等修辞手法，语言很优美生动。还有的同学引用关于理想的名言警句，开篇点题，让读者耳目一新。
二、回顾习作要求，学生质疑
我们先来回顾一下习作的要求。（大屏幕出示）大家在习作的过程中认为哪一部分不好写呢？（生答）。通过老师的批改，我也发现了大家在这两方面写的确实不够完美。今天我们通过对比同学的习作，找到自己习作中的不足，并进行修改，让我们的文章更具体、更完美！
三、对比习作，发现问题
1、下面我们先来看一位同学的习作，找一名同学读一读，其他同学认真倾听。
2、听后生回答：你知道他的理想是什么吗？他的原因写出来了吗？写的怎么样？为实现自己的理想他有具体的措施吗？
3、学生点评。做歌手需要具备哪些基本素质呢?（有一副好嗓子、良好的教育水平、对音乐有独特的鉴赏力）
4、继续出示习作
（1）听后请同学们谈谈这位同学把自己为什么有这个理想的原因写具体了吗？他是怎样写具体的，你是从哪里看出来的？
设计意图：引导学生抓住一个事例、通过人物的语言、动作、心理描写把事情写的很具体，条理也很清晰。教师相机板书：（事例具体、条理清晰）
（2）继续看习作，看他是如何实现自己的理想的，他写的怎么样？生答：教师相机板书：（措施可行）
设计意图：引导学生明白要想把如何实现自己的理想写清楚，要从平常的做法写起。
四、对照修改方法修改自己的作文
1、对照自己的习作，你认为你的习作哪部分需要修改？
2、修改后，班级展示，其他同学评价：通过修改他的习作在哪方面有了进步？
五、同桌交流
同桌相互读读自己修改后的作文，谈谈修改后有了哪些进步。
六、课堂总结：
同学们这节课你收获了什么？（生答）是呀!通过本节课的学习，我们知道了写叙事的文章一定要把事例写具体，条理要表达清楚。同时明白了“好文章都是改出来的”。
七、板书设计：
我的理想
事例具体
条理清晰
措施可行
