本节课是第一课时，设置的目标包括识字写字以及边读边想象画面阅读策略的指导。我们布置的预习任务有认识字词、描红、熟读课文。
可是在上课的时候，我只是把预习的任务检测了一下，至于阅读策略的指导，根本就没有时间进行。
根据同事给我提的意见，我进行了反思，有以下几点改进措施：
1.交给学生预习的方法，比如：标出自然段；要求写的生字需要注音、组词；要求会认的生字在课文中用红笔圈画出来；生字表中的词语，在课文中用横线画出来，并注上拼音；把读得不熟练的句子多读几遍，可以在作业盒子里练习朗读。
2.多利用小组合作的形式，让小组长带着组员进行生字的练读，读得不熟练的生字就可以全组来教他，达到让全体学生都能会认的目的。
3.学生评价生字的书写时，也要交给学生评价的方法。这个需要一段时间的训练，学生评的要求有：生字整体的大小、生字组成部分的占位、重点笔画的书写——起笔以及收笔的位置。
