子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。”虚心向他人学习，取他人之长，补己之短，是每一个人成长的必由之路。作为一名教师，其自身的成长离不开同伴的引领、专业的互助。
前不久，我校孙玉晓、车艳丽、张聪雅三位老师给我校全体语文教师展示了3节精彩纷呈的引领示范课。这3节课，针对高中低三个学段，各有特点、各具特色，令人耳目一新，获益匪浅。
张聪雅老师带来的是小学二年级的一节识字教学课。识字，是低学段教学的重点。俗话说的好：字词不牢，地动山摇。字词是学号语文的基础，因此，如何做好识字教学是每一个语文老师必须面对的课题。课堂上，张老师通过多种识字方法引导孩子如何识记每一个生词，如：熟字加偏旁、换偏旁变新字、去偏旁变新字等，效果特别好。
作文，是每一个学生的难点，很多学生不知道如何构思文章，如何下笔；作文教学，也是很多教师头痛的事情，不知道如何实施课堂教学，如何提高习作课堂效率。车艳丽老师这节课以《校园一景》为题，让学生写一写校园的美景。车老师非常用心，特别善于积累生活中的习作素材。我校栽种了十几颗腊梅花，每逢腊梅花盛开的季节，淡淡的清香飘荡在校园的每一个角落。很多老师仅仅是在花开的季节欣赏腊梅花的美丽，从来没有把它与习作联系在一起。车老师从腊梅花开到花谢，用自己的手机随手记录下了花开时的姿态。课堂上，她把这些图片展示给学生欣赏，引导学生认真观察，仿照《荷花》一课中描写荷花的语句，用自己的笔写一写腊梅花开时的姿态。
把习作与生活相联系，这应该是语文老师应该学习的地方，它可以降低习作的难度，让学生有话可写，有话可说。
现在的语文教材，越来越重视古文言文的学习，这也是语文课程改革的一大趋势。如何讲授小古文，让学生听得懂、乐意学，是我们思考的重点。孙玉晓老师的这节课，给我们语文老师如何讲授古文言文，打开了一扇窗。孙老师让学生反复读课文，通过教师范读、个人展示读、男女生赛读等形式，让学生对课文做到熟练朗读。在此基础上，小组间合作，结合文中的注释，用自己的话说一说每句话的意思；之后，老师又通过原文和释义对比读，加深对课文的理解。
学习没有止境！在以后的教学中，我会严格要求自己，虚心向他人学习，钻研教材、研究学情，不断提高自己的授课水平。
