听课笔记|2.《燕子》——在语言与画面的融合中感悟。


一、诵读“忆”形,开启新课
1.上节课,我们初读了课文,学会了生字新词,读了第 1 自然段。今天,我们继续学习《燕子》。
2.这些词语还会读吗?(指名读)
剪刀似的尾巴 伶俐可爱的小燕子
如毛的细雨 波光粼粼的湖面
千条万条的柔柳 旷亮无比的天空
光彩夺目的图画 烂漫无比的春天
师:同学们发现了吗?这些词语都很优美,就像断开的诗行。让我们带着诗的感觉,齐读这些词语,注意把它们放到自己语言的仓库中去。
3. 瞧,一只可爱的燕子飞来了 (出示燕子外形图)。我们来背背第 1 自然段,回忆回忆它的样子吧!
(指名背诵)
4.通过上一课的学习,我们知道,除了这幅燕子外形图,课文还写了哪三幅图画?
(赶春图、飞行图、休憩图。)
师:今天,我们就伴随着可爱的燕子,走进春天,走进这些美好的图画。
《燕子》
「二、赏“春”观景,感受和谐」
1.师:都说燕子是春天的使者,如果你是画家,想画一幅春天的图画,你会画哪些景物呢?
2. 圈一圈:作家郑振铎笔下的春景图又是怎样的?自读第 2 自然段,圈画文中描写的景物。
3.比一比、悟一悟:老师把你们圈出的词语连起来,变成这样的文字,你觉得怎么样?对比读读书上的句子,想想哪一个给你的印象更为深刻。
(1)同学们注意到景物前面形容的词语了,很好!“轻”“细”“柔”,能让我们感受到春天特有的舒缓、轻柔;“千条万条”“红的白的黄的”“青的、绿的”,写出了春天柳的多、花草的鲜艳。这些修饰形容的词语,让景物更优美、春天更美丽,让画面有了色彩、有了温度。
(2)上一课我们看了赶集的图片,知道赶集是很热闹的,人们是很兴奋的。“赶集似的聚拢来”,写出了花的什么?(把花草树木当成人来写,写出了花草树木的争先恐后,写出了春天的热闹。)
(3)这真是“忽如一夜春风来,万物竞相展风采”!捧起课本,用我们清脆的童声展示春天的美妙。
4.想一想:如果赶春图只画这些景物,不画燕子,好不好呢?(“柔柳”“花”“草”“叶”已经将春天打扮得烂漫无比,就如武林赛场各大高手争相献艺,已经让人眼花缭乱,这时来了一位黑衣飘飘的高手,它一出现,立刻叫人叹为观止———这就是小燕子,它才是高手中的高手!有了燕子,春天就更有生机,这就叫“平添了许多生趣”。)
师:那如果只画燕子,不画这些景物,好不好呢?(没有微风细雨、红花绿柳的衬托,没有背景,赶春图就显得单调。)
5.说一说:现在,你就是小燕子,老师采访你:小燕子啊,你千里迢迢赶来做什么呀?看到这美丽的春景,你想说什么?
6.读一读:带上你们的心理体验美美地读读课文吧!一边读一边想象画面,老师为你们配上音乐。
7.背一背:这么美的画面,这么美的语言,不背下来多可惜呀。你发现了吗?作者笔下的这幅画是有层次的:
风、雨→柳→花、草、叶
背景→燕子
请你按照提示背诵。
《燕子》
「三、想象画面,识“美”品言」
1.赏“飞行图”,体会轻盈之美。
(1)快看!小燕子飞来了!(播放燕子飞行视频)课文第 3、4 自然段写的就是燕子的飞行。自由读3~4 自然段,圈画出描写燕子两种飞行姿势的词语。
(板书:斜飞、横掠)
(2)学习第 3 自然段。
①哪位同学来模仿燕子斜飞?这只小燕子飞得怎么样?(轻盈、轻松、自由……)
②出示:叽的一声,已由这里的稻田上,飞到那边的高柳下了。
师:谁来读一读这一句? 这句仅仅为了写燕子的叫声吗?(突出燕子飞行的迅速、敏捷;让画面有声有色。)
③看着燕子在旷亮无比的天空中自由飞行,你是怎样的心情?带着这样的心情,读读第 3 自然段。
④古人早就发现燕子飞行的优美姿态了。(出示杜甫的诗句“:细雨鱼儿出,微风燕子斜。”齐读诗句。)
师:多美的句子呀,多美的感觉呀! 我们一起试着背一背第 3 自然段。
(3)学习第 4 自然段。
①刚才,我们用了抓关键词、想象画面、朗读体会的方法学习了第 3 自然段。请用同样的方法,自学第4 自然段,看看有什么发现。同桌可以合作。
②这一段燕子飞行的特点是———横掠。用你的手掌演示一下横掠的姿态。
③为什么不说“飞”而说“掠”呢?有什么不一样?你刚才用手势演示横掠时体会到它的妙处了吗?
④“沾”是什么感觉?把“沾”换成“碰、撞”好不好?
⑤“小圆晕”:见过小圆晕吗?你把一粒小石子扔到水面,它就会一圈一圈地荡漾开去,慢慢地,轻轻地。把这样的感觉送到句子中去,我们一起读。
2.赏“休憩图”,感受悠闲之美。
(1)这么活泼好动的燕子,如果停息下来,会是什么样子呢?默读第5 自然段,静静地画一画、品一品,看看哪些词句给你特别的感觉。
(2)哪些特别的词句闯进了你的眼眸?(全班交流)
①“闲散地休憩”:感觉燕子非常悠闲,仿佛看到燕子惬意地停歇着,有的看着春天的美景,有的和好朋友聊着天,有的闭目养神。
②“几痕细线”:我们平时都说“几根线”,这里为什么说“几痕细线”?有什么妙处?
③“几支木杆”“几痕细线”“几个小黑点”:不少同学学过音乐,认识五线谱。眼前的这一切像不像五线谱?如果让你给这首曲子取个名,你会怎样命名?
3. 对比朗读,加深体会。课文第 3、4 自然段是写燕子的什么美?(飞行的美,即动态的美) 第 5 自然段又是写燕子的什么美?(停息的美,即静态的美)一动一静,相得益彰。(男生读 3、4 自然段,女生读 5 自然段,注意体会。)
「四、拓展阅读,丰盈印象」
1. 古往今来,有很多文人墨客写过燕子。我们来看看他们笔下的燕子是什么样的。
几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。
———白居易《钱塘湖春行》
燕子来时新社,梨花落后清明。
———晏殊《破阵子》
花褪残红青杏小。燕子飞时,绿水人家绕。
———苏轼《蝶恋花·春景》
师:对春光中的燕子,你会怎样赞美它?可以作小诗、写歌词、画画等。
2. 课文选自作家郑振铎的《海燕》。课文中的燕子跟海燕有什么关系?活泼可爱的燕子为什么会成为如轻烟似的乡愁的载体?长大后,如果你远离家乡,请记得找到郑振铎的《海燕》读一读。

 
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