学校组织的语文分类型研讨课，我讲了一节关于“我的理想”的习作指导课，我的预设是带领学生在上一节口语交际课的基础上继续畅谈自己的理想，并写出精彩片段。首先会回顾本单元课文，感受革命先烈的崇高理想，然后以小组为单位统计理想，张贴到黑板上，随机挑选三到四个理想进行分享，说出自己理想背后的故事。当然，理想不是空谈而是要靠我们不懈的努力来实现，静心思考要如何实现自己的理想，可以采用列提纲、画思维导图或者直接写片段的方式呈现，两个同学展示后，归纳本节课习作要点：我的理想是什么？为什么会有这样的理想？为了实现这样的理想，我要怎样努力？针对每个要点指导学生如何完善自己的习作。总结语： 风帆不挂上桅杆，那是一块无用的布；理想不付诸于行动，那时虚无飘缈的雾。希望同学们能向着自己的理想，努力奋斗！这节课作业：结合课堂习作片段，继续完成《我的理想》习作。
教后反思：本次习作的目标是将口语交际与习作指导紧密结合在一起，创设宽松自由的口语交际环境，通过学生互相倾诉自己的理想以及理想背后的故事，继续培养学生倾听、应对和表达能力，帮助学生树立良好的理想观。“我的理想”是一个很空泛的话题，学生往往都会说些大话、空话，为了避免步入这样的困境，我以口语交际课为依托，激发学生兴趣，抓住三个话题，即我的理想是什么？我为什么会有这样的理想？为实现理想，我该怎么做？教学时，我首先用课文中的人物来感染激发学生，让他们明白故事中的主人公的理想是崇高的；接着让学生畅谈自己的理想是什么？为什么有这样的理想？为了实现自己的理想，我该怎么去做？就这样，从聊天似的谈话入手，环环相扣，步步深入，打开学生思路，为后面的写作奠定基础。习作指导不单是在技巧上，而是在拓展学生的思路上着力，从内容上入手，写作的思路开阔了。
