《小松树和大松树》基于标准的教学设计
教材来源：义务教育课程标准实验教科书/江苏教育出版社2015年修订版
内容来源：小学一年级语文（下册）第三组
主 题：谦虚谨慎
课时：第一课时
授课对象：一年级学生
设计者：录慧敏
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)基于识字写字：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地读准平舌音和翘舌音。学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
(2)基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确流利有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。阅读浅近的寓言，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
(3)基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
2．教材分析
本课是一则寓言故事，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。在风伯伯语重心长的劝说下，终于认识到自己的错误。课文批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。本课语言特色鲜明，充满童真童趣。用“多高哇”“喂”“你呢”“摸”“惭愧”“低下了头”等词语形象的表现人物的神态，语气。
3．学情分析
(1)基于识字写字：学生能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，基本能准确地拼读音节，能借助汉语拼音认读汉字。学生独立识字的能力还需加强，写字时还需在注意间架结构和关键笔画上多加注意，书写习惯正在养成。
(2)基于阅读：学生喜欢阅读，能感受到阅读的乐趣，能在阅读中积累词语，能借助读物中的图画阅读。阅读浅近的寓言，能对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。用普通话正确、流利、有感情朗读课文的能力还需加强。
(3)基于口语交际：学生认真听别人讲话的习惯正在培养。
教学目标
1、认识15个生字，会写4个生字。认识三个新偏旁。理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
评价任务
任务一：通过自读、开火车认读等形式评价学生认读生字情况。通过一看二写三对照，评价学生规范、端正、整洁地书写生字。
任务二：通过教师范读、指名读等形式评价学生读课文时读准字音、读通句子的情况。
任务三：通过多种形式的读评价学生对课文的理解。
教学过程
| 教学环节 | 教学活动 | 评价要点 |
| 环节一出示图片激趣导入（5分钟） | 活动一 认识松树朋友，引入寓言故事。 | |
| 活动二 读课题，读准松和树的字音，质疑。看到题目，你想知道些什么？（板书） | 读准平舌音翘舌音。（评价目标一） | |
| 环节二初读课文整体感知(10分钟) | 活动一 师范读课文。 | 正音，激发学生读书兴趣。（评价目标二） |
| 活动二 学生自由读文。 | 自由朗读、认读生字，扫清生字障碍。（评价目标一） | |
| 活动三检查生字认识情况。（完成目标一） | ||
| 环节三精读课文指导朗读（12分钟） | 活动一 自由读第一小节，找准两棵松树的位置。 | 抓关键词，找准两棵树的位置关系。（评价目标二） |
| 活动二 学习第二小节，通过抓住重点词语的朗读感悟小松树的心情。 | 通过感悟很远很远、哇、呢等词语体会小松树的心里活动。（评价目标二） | |
| 活动三学习第三小节，抓住风伯伯的动作和语言，全方位体会主人公的心情。 | 通过“摸着”这个动词，理解大家对小松树的包容和关爱。（评价目标二） | |
| 活动四学习第四小节，此时的小松树心里在想些生么？ | 通过表演、联系已有的知识经验理解“惭愧”一词，明白虚心使人进步的道理。（评价目标三） | |
| 环节四交流方法书写生字（9分钟） | 活动一凭借田字格观察生字，交流书写注意事项。 | 能注意拼音的写法以及字的间架结构和关键笔画，规范、端正、整洁地书写生字。（评价目标一） |
| 活动二教师范写多、孩和回，学生书空后练写，教师巡视。 | ||
| 活动三写字评价反馈，总结。 | ||
| 环节五总结全文加深感悟（4分钟） | 1、分组练习朗读课文，鼓励用动作表演。通过学习课文你有什么启发？2、推荐阅读 | 联系实际生活，明白寓言故事带给我们的启示。（评价目标三） |