教学目标
1.培养学生安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。
2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。
3.培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。
评价任务
1.通过默读、组内交流、集体交流等方式，简要说说故事的起因、经过和结果。
2.通过组内交流、集体交流等形式，说说故事中触动自己的情节，学会如何安慰别人。
| 教学设计 | 设计意图 | |
| 导入 | 一、巧设情境，引出安慰师：同学们，今天看到这么多老师来听课，戚老师心里非常紧张，此时此刻，你们能说点什么让老师不这么紧张吗？ 师：谢谢孩子们，有了你们的鼓励和安慰，老师的心情平静多了，谢谢大家。其实在生活当中有很多人跟戚老师一样会遇到一些不顺心的事，那么在这个时候我们最需要什么呢？安慰。一位名人这样说：“安慰是沟通心灵的桥梁，安慰是医治心灵的良方。”今天，咱们要来上一节口语交际课，让我们学会安慰。（板书课题） | 【设计意图：设置这一环节，目的是让学生知道生活中，我们遇到了不开心事，想得到别人的安慰，唤起学生的情感共鸣。】 |
| 新课教学 | 二、研究话题，明确方法师：请同学们先来看课本中第一个小男孩说的话） 师：故事中的小男孩遇到了什么问题？ 师：如果你是他的同学，你打算怎么安慰他？请同桌之间互相商量一下。 （板书：主动关心） 预设A 生：小峰，不要难过了，运动会上难免有意外发生，你不是故意摔倒的，比赛的结果不重要，重要的是你参与了，并且付出了努力。 师：你是个善解人意的好孩子，我想此时小峰心里会舒服一些。（板书：表示理解） （你鼓励无疑给了小峰极大的安慰）（板书：鼓励）。 师：所有这些安慰的语言、行动都来自于我们对小峰的真诚，只有真诚，才会真心实意地去帮助他人。（板书：真诚） 小结：通过这么多同学和老师的安慰，此时小峰的心里会怎么样？三、出示情境，学生练说1.出示：（1）我不想搬走，不想离开好朋友。（2）我特别喜欢这块表，丢了好心疼啊！师：上面两种情形，你要如何安慰别人呢？请任选一个你想安慰的对象进行小组内讨论。 2.请生表演，练习说话。 四、交流烦恼，强化方法1.当堂抽取学生课前写下的烦恼纸条。 2.针对学生烦恼的问题，其他学生给予安慰。 3.被安慰学生谈谈心情的变化。 | 【设计意图：这个环节，既可以明确话题具体要求，又能提高学生自主探究的欲望，提高学生自主学习的能力，提高参与度。】 【设计意图：让学生养成认真倾听的习惯。】 |
| 课堂小结及拓展延伸 | 五、主题拓展，情感升华师总结：同学们，人生的旅途并非都是坦途。安慰，如同涓涓细流，会滋润我们的心田。捧出一颗心来，送上我们真诚的安慰，我们就会快乐起来。 让我随着音乐，一同感受安慰带给我们的温暖和力量。 | |
| 板书设计 | 口语交际file:///C:/Users/ADMINI~1/AppData/Local/Temp/ksohtml8476/wps1.pngfile:///C:/Users/ADMINI~1/AppData/Local/Temp/ksohtml8476/wps2.png主动关心安慰 表示理解 真诚鼓励 | |
| 教学反思 | ||
本帖最后由 最新资料 于 2019-12-7 11:07 编辑
课堂小结及拓展延伸（）分钟三、课堂小结。同学们，这节课我们知道了怎样边读书边做批注，认识了一些蔬菜，知道了“碰钉子”等词语什么意思，怎样用，学会了用动作来描写心情，还积累了一些八字的成语。收获不少呀！
板书设计
file:///C:/Users/ADMINI~1/AppData/Local/Temp/ksohtml8476/wps3.png 完成填空 认识蔬菜语文园地 说说词意 写写动作 日积月累
教学反思