转眼间为期一天的名师观摩课已经接近尾声了，通过一天的学习收获真的是满满的。
其中让我印象最深刻、收获最多的是何捷老师的习作课，从他这节课中我收获最大的就是要让学生真正成为课堂的主人，成为学习的主体不只是一句空话，必须在实际教学中付诸于行动，同时还要关注课堂的真实学情，让学生主动参与课堂?
何捷老师的这节习作课从写作的题目入手，让学生自读交流平台的内容，从两个关键词大胆和奇异入手。围绕大胆这个词让学生充分发挥想象，初步调动学生的思维和想象力，并且进行鼓励，逐渐打开了学生的发散思维。又从奇异入手，学生由最初的胆小拘谨到畅所欲言，每个学生都争先恐后的表达自己的想法和观点。最后点明：大胆是针对写作的作者自己而言的，而奇异是要读者看到感觉奇异才行。这样学生就初步明白了奇妙的想象该怎么入题。学生在真正明白之后何老师紧接着出示了一个习作的要求：看清写作任务，选一个题目写一个想象故事，大胆想象。并且提供了可选择的题目。随讲随练的方式学生就能很清楚的确定好题目及题目的书写方式和要求。紧接着何老师展示自己的题目，并让学生进行分享更进一步打开了学生的想象大门，之后让孩子们根据自己所选的题目用一句话写出跟题目有关的想象，给出自己的题目及中心句。培养学生的总结能力，在展示环节何老师根据具体的学情更进一步的讲授孩子在实际写作中的错误。在教授作文时可以采用例文支架的方式大量使用例文，引导学生写出属于自己的作文，讲授习作的重点在于如何写出来，让读者看明白，让学生更明白，总结了三个方面：做什么，怎么做，做的怎么样。还是先给学生范文让学生围绕三方面书写即可，并且采用随机抽取展示和跟踪式展示让学生根据要求进行自主评价。最后又重回到课本中的范文，让学生学会发现课本中的文章其实还有另外一个主角，由此可以把自己的文章再添一个主角写一写，并且放到合适的位置，这样文章会更丰富。何老师的这节课充分发挥了教师的主导作用及学生的主体作用，寓教于乐，根据课堂中真实的学情及时调整教学方法，让学生真正成为了课堂的主人，充分调动了学生学习的主观能动性，而不是被动的接受。
由这节课再反观自己的课堂，没有真正做到把课堂还给学生，大部分时间学生都是在被动的接受知识，这样的效果往往是事倍功半的。一场学习一场收获，让学生真正成为课堂的主人，成为学习的主体不是说说就能做到的，在今后的课堂中我要这样做：首先要真正的关注学生的课堂中真实的学情，根据课堂中的具体学情采取不同的方法，因材施教。其次是要尽可能的创设真实的情境，让学生能真实的感知到语言环境，这样孩子们才会愿意说，愿意交流，最后要做到充分发挥教师的主导作用，学会引导学生自主发现自主总结，这样学生既会感兴趣又会乐于探究新知，久而久之也会调动孩子们的主观能动性，收获到事半功倍的效果。
让学生真正成为课堂的主人
英语组 梁春姣
