海上日出 教学目标: 1、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。 2、引导学生边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。 3、帮助学生练习本课要求会写的“刹、痛、辨、镶”4个生字;掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。 教学重点： 通过理解词句，想像海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。 教学难点： 边读边想象海上日出的美丽景色 第一课时 教学目标： 1、会认、会写“刹、痛、辨、镶”4个生字;掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。 2、正确朗读课文，理清文章层次。 教学重点： 在语言环境中学习生字新词。 教学难点： 整体把握课文结构 教学准备： 演示文稿 教学过程： 一、启发谈话，揭示课题。 配乐欣赏一组日出时的美景。提问。今天，我们即将阅读的名家名篇《海上日出》选自著名作家巴金爷爷的《海行杂记》，它描写的是太阳从海面上升起的壮观景象。 二、范读全文。 请同学们闭上眼睛，听老师范读课文。想象画面 说一说，在听老师读课文的过程中，你脑海中都涌现出了哪些画面? 三、指导自学。 出示学习建议： 1、轻声自由读课文，把字音读准，把课文读通。 2、画出不理解的词语，联系上下文或查工具书理解词义。 3、默读思考：具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段?分别写了几种情况下海上日出的景色? 四、交流反馈自学情况。 1、生字词 出示一： 刹那痛 一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。 唤起积累：除了“一刹那间”，你还知道哪些表示时间短暂的词语?(转眼间、一瞬间、霎那间、顷刻间……) 出示二： 分辨 辨认 辨别 争辩 辨论 狡辩 说一说“辨”与“辩”在含义和用法上有什么不同? 出示三： 镶 然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。 结合语句，给“镶”选择着恰当的解释，并想象语句描写的景象。 (1)把东西嵌进去;(2)在外围加边。 2、讨论思考题。 (1)课文2——5自然段描写了海上日出的景象。 分别写了天气晴朗时、有云的情况下日出的不同景象。 (2)体会开头、结尾的作用。 第一段： 指名读，思考：这段文字，作者向我们交待了什么? “为了看日出，我常常早起”中的“常常”说明了什么? 这一段，与下文有什么关系? 最后一段： 齐读这一段，提问：“这不是伟大的奇观么?”换成肯定的说法，怎么说? 联系上文思考，“这”是指什么? 那结尾这句话的意思表达得更直接些，就是——海上日出真是伟大的奇观。 由此，你觉得结尾段在全文起的是什么作用? 那为什么说海上日出是伟大的奇观呢?这个问题我们留待下节课再深入探究。 五、作业 抄写生字词，继续朗读课文。有条件的同学明天早早起来，观察一下日出的景象。海上日出 日出前 浅蓝--红色 越来越亮 日出时 上升 冲破 跳出 日出后 薄云 直射水面 厚云 镶上金边 这不是伟大的奇观么？ 第二课时 教学目标： 1、理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。 2、感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点： 体会作者观察和描写景物的方法。 教学难点： 读文字，想画面。 教学过程： 一、朗读课文，整体把握第一感受。 自由朗读课文，思考：读了课文，你的感受是什么? 文中哪句话概括写出了巴金爷爷在海上看日出的感受? ——这不是伟大的奇观么? 二、顺着探究点，深入品读课文。 1、独立阅读并思考： 为什么称“海上日出”为“伟大的奇观”? 学习建议： 按顺序研读日出前、日出时、日出后天空景象的变化，想象文字描述的画面，感受“奇观”。2、全班交流学习体会： 日出前： 浅蓝 一道红霞 红霞扩大 越来越亮 师：看到天空色彩的变化，“我”知道—— 生：太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。 体会作者此时什么心情?(急切、盼望……) 练习把自己体会到的读出来。日出时：接下来，作者又是怎样写出日出过程的?(课文第3自然段) 随着学生的发言，演示文稿依次点击出： (开始)露处半边脸红得很没有亮光 (最后)完全跳出了海面红得可爱发出夺目的亮光 这段文字中，哪句写得最精彩? ——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。 师：简洁地说，这句写的是什么? ——太阳向上升。 如何把太阳向上升的过程具体写出来呢?作者在细致观察的基础上，这样描述： ——太阳使劲向上升。 ——太阳像负着什么重担似的，使劲向上升。 ——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，使劲向上升。 ——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。 比较着读一读，谈出自己的感受。 想像着太阳升起来时吃力的样子，你就一定能读好，试一试! 小结，整体导读： 这段话按时间顺序一步一步地写出了日出时景象的变化，我们一句一句接读，读中再次想像这幅动态生成的画面。 日出后：(第4、5自然段) (1)读“阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。” 追问：为什么分辨不出水和天? (2)读“然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把片片云染成了紫色或者红色。” 引导学生体会：“镶、透、染”等词好在哪里? 想像画面，体会感情，我们再来读一读这两段话?大家评评谁读得好? 三、指导背诵，积累语言 1、说说你经常用什么方法背诵文章?(先部分，后整体;理出思路，按顺序背;想象画面背；加减法背……) 2、选择你喜欢的方式，背诵自己喜欢的段落。 四、小结 《海上日出》是不可多得的名家精品，它来自于巴金先生真实的生活经历，真实的内心体验。学习巴金先生留心生活、勤于观察，我们也会在大自然中有惊喜的发现。 五、作业 (1)摘录笔记 (2)你注意到日落、刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程吗?可以学习课文第三自然段的写法，写一段话，描述一种变化中的自然现象。板书设计海上日出 日出前 日出时 日出后 这不是伟大的奇观么？
