《课标》提出：语文教学要特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际、思维发展等方面的影响。教学中，我在品味语言的过程中关注到了汉语声律和节奏的特点，引导学生借助这些特点感受了语言文字的魅力。
《孔子游春》的第二自然段以生动的笔调描写了泗水美丽的景色，表达了作者多大自然的热爱之情，为后文的论水和言志做好了铺垫。
教学这一自然段的时候，我首先引导学生朗读该段，通过语言文字的声律去感受泗水河畔的美丽，总体而言，同学们都是围绕“美”来进行交流的，通过学习学生增加了对大自然的喜爱之情。接着，在此基础上，我引导学生关注语段的后半部分：大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂盛的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是他甜蜜的絮语……
最后，引导学生用同样的句式来描写“大自然多像一位伟大的母亲！”。开始抛下这个问题以为学生想象不出，可学生说得却非常得好，如有同学说“盛开的鲜花是她灿烂的笑容。”“流淌的小溪是她甘甜的乳汁。”“飘浮的白云是她洁白的裙子”“轻轻的薄雾是她神秘的面纱”等。学生们的回答让我吃惊，他们的想象力竟然这么好！看来，学生都是有很大的潜能的，有很大智慧的，关键是看教师能不能深入地进行挖掘引导。
