王老师由《涛声依旧》的歌词和历代诗人有关《枫桥夜泊》的诗句为引线，自然地导入新课，并且将这几句诗句贯穿整堂课。整堂课设计思路清晰，分为“起、承、转、合”四部分，紧紧抓住“月落”、“乌啼”等意象，突破“对愁眠”中的“对”字这个难点，让学生体验诗人的愁眠之情。在王老师诗意的解读中，学生在不知不觉中走进了张继的内心，走近了《枫桥夜泊》。
王老师由《涛声依旧》的歌词和历代诗人有关《枫桥夜泊》的诗句为引线，自然地导入新课，并且将这几句诗句贯穿整堂课。整堂课设计思路清晰，分为“起、承、转、合”四部分，紧紧抓住“月落”、“乌啼”等意象，突破“对愁眠”中的“对”字这个难点，让学生体验诗人的愁眠之情。在王老师诗意的解读中，学生在不知不觉中走进了张继的内心，走近了《枫桥夜泊》。