| 妙招名称 | 直观、感观齐动，突破《搭石》重难点 |
| 妙招针对的重难点问题 | 学段 | 学科 | 教材版本 | 章节 | 针对的 重难点问题名称 |
| 小学 | 语文 | 人教版 | 《搭石》 | 让学生感受“搭石”为乡村老百姓做出的默默无闻的贡献 |
| 背景介绍 | 介绍妙招生成的背景，针对工作中的什么困惑？ 在教学《搭石》时，学生对文本中的“搭石“为人们的做出的贡献，感受比较空洞，也并不能很好的感受文本的美。 |
| 妙招描述 | 详细描述您的妙招是什么，如何准备？ 1、准备搭石的图片，最后在本地找找有搭石的小溪或河流拍摄照片或视频。 2、找一段节奏明快的伴奏或淙淙的流水声。 3、用大一点的硬纸板涂上石头的颜色裁成石头的形状（可由学生帮助完成） |
| 实施过程 | 介绍妙招在课堂中的使用方法（如什么时机使用，教师应注意什么） 1、在教学《搭石》时，我首先展示各种搭石的照片，并在最后展示本地小溪的照片，并让学生猜猜这是哪里？告诉他们这就是我们自己的家乡——羊角塘的小溪，而且是xx同学家旁边的小溪，上面的石头就是“搭石”，这样通过孩子们的直观印象，来感受搭石的美感。 2、教学第三自然段时，把文本中的“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序。”后面一段改编成一首小诗：“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。”这两句用“打——打打，打打打打”节奏型读，“踏踏的声音”（打—打打，打—打），“像轻快的音乐”（打打—打打，打—打），“清波荡漾，人影绰绰“，（打—打—打—打—）,”给人画一般的美感。这样按节奏型像跳跃一样的读课文，并在练习一遍后加上节奏伴奏，孩子们用感观、乐感，体会到了搭石的美。 3、利用自制教具，在教室中通过摆搭石，再由部分学生现场展示“紧走搭石慢过桥“再配上流水的音乐，让孩子们亲身感受搭石的美。
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| 进阶练习 | 设计一套测试或练习题，用于检验学生是否化解了“重难点”。这套题分：易、中、难三个层次，每个层次1-3道题（围绕该重难点） |
