教学重难点解决妙招设计方案表单
| 拟提交的妙招名称 | 层层递进，步步深入 |
| 该妙招拟解决的问题 | 本课是通过谈论花生的好处，借花生的优点，告诉孩子做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文按照事情的发展顺序写了种花生、收花生、品花生、议花生四件事情，其中重写议花生。运用详略分明的写作方法更能体现出作者的设计意图。为使课堂内容清楚、明了，我确定了本课的教学重难点。 教学重点:从描写花生的句子里，体会花生的可贵之处，理解父亲赞美花生话里的真正含义，从而体会做人道理。 教学难点：学习文章的写作手法。 本文采用借物喻人的写法，来学习花生的品格，通过赞美花生的好处，学生能够认识到什么是有用的人？什么是只讲体面而对别人没有好处的人？ |
| 设计初步设想 | 在教学本篇文章时我采用了多种教学方法。 在学习花生外形的句子时，我利用情景教学法，出示花生的图片，与桃子、石榴、苹果进行对比，激发学生学习兴趣，认识到花生的好处。 在讲授课文重、难点时，我将采用讲授法，一方面，学生可以快速掌握相关内容；另一方面，教师能够发挥主导性作用。 为引导学生联系已有知识和实践经验来解决文章当中的重点和难点，我将采用问答法，在一问一答的方式下，不但可以充分调动学生的积极性，而且还培养了学生的思维能力及语言表达能力。不断地启发学生思考，层层递进，步步加深，培养学生自主、独立思考能力。 在教学的过程中，为了避免学生对“桃子、石榴、苹果”没有用处和做“花生”像一样的人，不正确的理解，我设置了一次交流、探讨。 探讨：“苹果、石榴、桃子”有优点吗？但为什么“花生”更为突出？你想做那种人呢？（通过探讨让学生明白，两者事物就代表着两种人，一种是像“花生”一样默默无闻、无私奉献、朴实无华的人；而另一种是像“苹果、桃子、石榴”一样敢于表现自己、彰显美丽的人。教师说明这两种人都是社会当中不可或缺的人。通过讲解解决学生的疑惑点，树立学生正确的人生观。） 在学习文章后，请学生选择自己感兴趣的事物学习用文中的写法进行描写。一方面，加深学生对于写作方法的了解及运用；另一方面，可以培养学生的自主能力。 |