20课的古诗，一则为于谦的《石灰吟》，另一则是王冕的《墨梅》。这两首诗中脍炙人口的句子是“不要人夸颜色好，只流清气满乾坤”、“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间”，而这两个句子都有一个关键字，那就是“留”和“流”。怎样才能真正理解这两个词，并且不用错呢，我采决定将这两个字真正留给学生。在引导学生思考这两首诗中最有价值的诗句时，学生不约而同选择了“不要人夸颜色好，只流清气满乾坤”和“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。” 然后在学生理解这两句诗句的基础引导他们思考“这两首诗都有一个非常传神的字，那就是‘留’和‘流’，那你能根据我们刚刚的交流，思考一下为什么用这两个字吗？孩子们们纷纷答道：一个是“只流”，一个是“要留”；一个是“流香气”，一个是“留清白”；一个是为了“满乾坤”，一个是“在人间留”；清白只能用“留”，而香气用“流”更有一种动态的感觉……其实对于小学高年级学生来说，这两首诗的本来之意，是非常简单的。把两首诗放在一起欣赏，拓宽了理解的宽度，有能挖掘到理解的深度。课堂上，老师退到了幕后，把难点和易错点留给他们思考反而更能激发学生的兴趣，促进记忆的深刻。很多时候，老师的满堂讲会让许多学生的大脑处于半关闭状态，只进步出，因此课堂收效甚微，因此我渐渐尝试用一些有思维含量的问题打开他们的大脑，引领他们思考起来，以成为学习的主动者，这样也与我们的“深度学习”不谋而合。今天通过这两首诗的教学，我找到了这把钥匙。学生拥有思考能力，需要有新鲜的话题，需要老师对孩子们的相信，需要千丝万缕的联系……有了这一切，学生会主动的，学生会真正参与的，学生会把自己的智慧展现在师生的面前，学生会把自己的创造愉悦的拿出，与大家共同把玩。
