体现学科核心素养的教学设计
| 学习内容分析 | ||||
| 学习目标描述 | 知识技能 1．认识14个生字。会写8个字，理解词语。 2．正确流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。 过程与方法 进行语言文字训练，培养学生语感，学习语言文字表达。 情感态度与价值观 理解课文内容，感悟到美好的环境是靠双手创造出来的。 | |||
| 学习内容分析 | 提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析 | |||
| 本文讲述了青蛙如何听取小动物们的建议在泥塘周围栽了树，种了花，还在泥塘旁边盖了房子。在不知不觉中，以前的烂泥塘被青蛙用勤劳的双手创造成了一个美好、舒适的住所。看到这样美好的环境，青蛙就不再卖泥塘的故事。 | ||||
| 学科核心素养分析 | 提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养 | |||
| 教学中，除了继续以培养学生识字、写字的能力为重点外，加强阅读教学的研究，把朗读训练和词语教学紧密地结合，在品词析句中体验语文的魅力，让学生习得必要的读书方法，培养学生对于语言文字的感悟、体验、运用等各种语文能力。在愉快、分享中激发孩子学习的欲望。 | ||||
| 教学重点 | 1.识字、写字，理解词语的意思。 2.能正确流利地朗读课文，了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。 | |||
| 教学难点 | 理解小动物们不买泥塘的原因以及青蛙如何改造泥塘的。 | |||
| 学生学情分析 | ||||
| 学生经过了一年半的语文学习，已经掌握了基本的学习方法，对于语言也有了一些积累，在形象思维依然丰富的同时，逻辑思维也正逐渐形成。学生有一定的识字、写字能力，要加强阅读教学的研究，把朗读训练和词语教学紧密地结合，在品词析句中体验语文的魅力，让学生习得必要的读书方法，培养学生对于语言文字的感悟、体验的能力，在愉快、分享中激发孩子学习的兴趣。 | ||||
| 教学策略设计 | ||||
| 教学环节 | 教学目标 | 活动设计 | 信息技术运用说明 | |
| 1.布告导入 2.识记生字 3.检查自学情况 4.全班交流展示 5.指导书写 6.当堂检测练习 7.布置作业 | 1.激发兴趣 2.扫清阅读障碍 3.朗读纠音，学会读长句子 4.正确流利朗读课文 5.正确规范书写 6.复习巩固 | 1.学生朗读布告 2.学生自由读课文，教师巡视指导 3.小组之间读一读、评一评 4.师生共同纠正评议 5.指导书写 6.填空复述文章内容 | 1.课件展示“出售布告” 2.课件展示字词、长句子 3.课件展示题目： 请你根据课文内容，完成下面的填空。 | |
| 分层作业题 | ||||
| 1、正确流利朗读课文 2、角色扮演，表演青蛙卖泥塘的故事 3、为家长讲述青蛙卖泥塘的故事 | ||||
| 个人反思 | ||||
| 1、读写结合，把握低段教学中的重难点。 2、以学定教贯穿于学习全过程。减轻了学生的负担，同时也把握了本课教学的重难点。3、深挖文本。 4、创设情境，让低段课堂教学充满童趣。 | ||||