优秀教案《卡罗纳》教学设计
教学目标：
1、认识文章中的“遭、悯、咛、咐、啕”5个生字。
2、紧扣动作和神情描写的词句，感受大家对卡罗纳的关爱 ，领悟表达的丰富性、准确性，并有感情地朗读课文。
3、激发学生关爱他人，帮助他人的情感，美化自己善良的心灵。
教学重点：
读懂课文内容，激发关爱他人，帮助他人的情感。
教学准备：
歌曲《爱的奉献》、《世上只有妈妈好》
教学时间：
一课时
教学过程：
一．激情导入，揭示课题。
世上只有妈妈好，妈妈是最无私的，她给了我们无尽的爱。母爱是那潺潺的流水，滋润着我们的心田，母爱是那熊熊的火炬，点燃了生命的希望。我们为拥有伟大的母爱而感到无比幸福！可是，有一位和我们年纪相仿的外国小朋友却永远地失去了母亲，失去了珍贵的母爱！他就是卡罗纳。（板书课题）让我们轻轻地呼唤他…让我们深情地呼唤他…
这是一篇略读课文，先请同学们读读导语，看看导语提示，打算自己怎样去学习这篇课文？
出示自学提示：A、将课文读正确、读通顺；B、从哪些地方可以看出卡罗纳的不幸？C、面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎样做的，用横线标出有关的句子；D、你从大家的言行中受到什么启发？在旁边写上批注（用一个词或简短的话表达）
这节课我们就按这几个步骤去读懂课文，去感受另一种关爱之情。
二．初读课文，感知不幸。
1．下面让我们走进卡罗纳，走进包含深情的字里行间，用你喜欢的方式读课文，把生字读准，把句子读通顺。思考：从哪里可以看出卡罗纳的不幸？
2、读正确下列的词语：
遭到 怜悯 俯下 千叮咛万嘱咐 哟 庄重严肃屏息凝神默默地 端详 目不转睛 恍然大悟号啕大哭（目标指向：读正确即可，个别字形提醒一下）
3找出写卡罗纳不幸的句子，感受不幸。
A．指名读。
B．自由读，你的心里产生了一种怎样的感受？他是一个-----的孩子。（板书：可怜，不幸）
C．师小结：卡罗纳失去了母亲，遭到了巨大的不幸，心里承受着无尽的悲哀，他是一个多么可怜的孩子呀！
三．深入课文，感受关爱。
他失去母亲的痛苦是巨大的，此时的他，最需要的是什么？（关爱幸福）当可怜的卡罗纳来到了学校,周围的人又是如何去关心他的呢？下面请同学们默读课文，围绕自学要求C，划出句子，并抓住重点词去体会，然后在小组里交流讨论。
1、生讨论，师巡视，点拨引导。
2、交流，随学生的反馈，出示相关课文段落。
（一）老师：
①出示（昨天上午，我们刚走进教室，老师……）
②点拨：你从哪些地方体会到了什么？（不许庄重严肃热情 拉 ！ 暗示……体会到老师很关心卡罗纳。）
③老师怕我们哪怕是有丝毫的不当之举都会触伤卡罗纳，所以提前跟我们说要“庄重严肃，热情地对待他”可见老师是多么地关心他。---齐读
④(老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快……”)读着读着，你仿佛看到了什么？（一个拉字，给了你丰富的想象。这个感叹号给我们传送的是老师的安慰和鼓励。）----再读，你还感受到了什么？你从哪些地方体会到的？（连续用了两个“你要坚强!””和三次使用“她”，充分表达了老师对卡罗纳德关爱！）
指导朗读。
老师就像母亲一样爱他,安慰他,鼓励他.假如你是老师，你该怎样对卡罗纳说这些话呢？
老师就是这样怀着对卡罗纳的无限同情，把他拉到胸前，用低沉的声音安慰他说----（低沉又有力，多热情的鼓励啊！）
老师就是这样怀着对卡罗纳的无限关爱，把他拉到胸前，用轻柔的声音鼓励他说--（轻柔又坚定的声音，多真诚的鼓励）
老师就是这样怀着对卡罗纳的无限关爱，把他拉到胸前，用满含爱意的声音热情地鼓励他说----齐读
⑤老师会怎样暗示呢？（自由做动作）
是啊，老师把对卡罗纳真切的关心淡化在一句语重心长的话语里，一个看似不经意的眼神里，一个不起眼的动作中。她时时刻刻都记着不要伤害到卡罗纳，她的良苦用心真让我们感动！
（二）母亲：
①出示(母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。)生抓重点词谈体会（推开 目不转睛）
②点拨：“目不转睛”是什么意思？母亲目不转睛地望着卡罗纳好像在说：“____________________________________________。”
文中的“我”读懂了吗？哪里看出来？
一个和卡罗纳毫不相干的人却为他付出了母亲般的爱，真让我们感动啊！
（三）同学们、“我”
①出示（我心里不由地泛起一阵同情和怜悯……我本想跟他说几句话，但不知说什么……放学的时候，大家围在他身边，谁都……我恍然大悟，没去拉母亲的手……）
②生抓重点词谈感受 （屏息凝神地望着 默默地看着 ）
点拨：怎么样叫“屏息凝神”？（理解词语）
“屏息凝神地望着 默默地看着”这目光里有什么？（同情、关爱、鼓励）
我是怎么做的，“我为什么这样做？”引导联系前文。
此时无声胜有声！这是默默地注视，更是默默地关怀，默默地疼爱。在他们的眼里、在他们的心里正流淌着浓浓的情，深深的爱。
生活中难免会遭到不幸，我们应该正确面对。对于我们周围那些遭到不幸的人，我们应该给予他们什么呢？（爱）
四、升华情感。
1、卡罗纳是不幸的，因为他失去了母亲。卡罗纳又是幸福的，因为他身边有这么多疼他爱他的人给了他无私的爱。我们相信这些爱会使他忘却伤痛，会使他鼓起勇气去面对生活！
2、正因为这世界上有了爱，我们才有了幸福和快乐。关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心。假如你是卡罗纳的同学，此时你肯定有很多话要对卡罗纳说，让我们也加入这关爱的行列，拿起手中的笔，把鼓励的话把祝福的话送给卡罗纳。请写在练习本上。（播放歌曲《爱的奉献》）
3、交流。生：“别伤心，你要坚强。”“卡罗纳，我们大家都是你的亲人。”
4、我们相信，卡罗纳在这么多爱的包围、滋润下，心头的悲伤会渐渐消退。老师相信，此时你的心中也一定埋下了一颗爱的种子……“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！”。
五．拓展延伸。
《卡罗纳》这篇文章选自于《爱的教育》这本书，请同学们读一读课后的资料袋，了解了解这本书吧。
六．总结全课。
爱是一句温馨的话语，爱是一个不经意的动作，爱是一个鼓励的眼神。伸出你的手，献出你的爱，让世界充满爱吧！
《卡罗纳》教学设计
教学目标：
1．认识本课的生字，有感情地朗读课文重点语句。
2. 抓住人物的语言、动作、神情读懂课文内容，体会周围人的对卡罗纳的关爱。
3、懂得在别人遭遇不幸时，给予帮助、关爱。
教学重点难点：
1、引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流阅读体会和感受。
2、抓住人物的语言、动作、神情读懂课文内容，体会人物感情。
教学过程：
一、回顾引入：
同学们，爱是人类最美好的情感，爱使人间充满了温情。通过对课文的学习，让我们去体会人与人之间的真情，去体会这互相关爱带来的幸福和快乐，是我们本组课文的一个学习主题。
现在，请同学们回忆一下，本单元我们学习的三篇文章，从中你体会到人与人之间怎样的情感。（想不起来的同学可以打开书看看）
人间处处有真情，同学们，今天就让我们走入一个小男孩卡罗纳的生活中，看从他的生活中我们能体会到怎样的一种关爱之情。（齐读课题）
二、初读感知：
1、打开课本，请大家出声自由读课文，读准字词，读通句子，同时想想课文主要写了一件什么事。
2、学习反馈：
⑴、出示词语：遭到 怜悯 叮咛 嘱咐 端详 恍然大悟 屏息凝神 号啕大哭
这一课出现了一些生字词，谁能读一读
这些词语在接下去的学习中我们继续在文中感悟它们的深层含义。
⑵、课文主要写了一件什么事？
请每个人把课文的主要内容用自己的话再说一遍（师板书：痛失母爱）
三、体味关爱
1、这是一篇略读课文，在学习的时候，我们可以借助——阅读提示来读懂它。
现在请大家看课前导语，它提示我们解决哪两个问题？
指名说，（大屏幕出示）
2、我想问问同学们，这里的大家指的是谁？
指名说，师板书：老师 “我” 同学们 “我的母亲”
3、等下在你们围绕自学提示学习过程中，老师还给你们提出了这样的学习建议，（大屏幕出示）师读
4、学生自学
师：如果此时此刻，你想和同学交流一下你的认识与体会，也是可以的。
5、学习汇报
A来自同学们的关爱
“我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。”
师：说说你体会到什么 （抓住屏息凝神，板书）
课文中还有一处类似场景的描写，你找到了吗
“放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。”
这关切的目光中包含着什么？（同情、关爱、鼓励）
师：此时无声胜有声！（板书：默默地看）
B来自老师的关爱
1、“卡罗纳的母亲去世了……不许在他面前放声大笑！”
说说你的体会
师：这是老师对卡罗纳的一份关心与尊重（板书：尊重）
谁还有补充？
你们觉得这是一个怎样的老师？
师：这是对孩子的一份理解，这是一个善解人意的老师（板书 理解）
现在就让我们再来读读老师说的这段话，感受一下这个老师的细心与善良。
谁能来读？
我们一起来读读 板书 庄重 严肃 热情
还有哪儿也描写了老师？
2、“老师把卡罗纳拉到自己胸前……孩子，你要坚强哟！”
你从哪些字词中感受到老师对卡罗纳的爱？
生：拉，
说说你的体会
板书：拉到胸前（师：轻轻一拉，拉近的不仅是距离，更是两颗心）
生：你要坚强
师引导归纳：这是老师对卡罗纳的——鼓励 关怀（板书）
此时此刻，你想说点什么，请你来读读老师的话
3、还有哪儿也写到了老师？
老师暗示大家暂时别管他，开始上课。
说说你的体会
随机板书：暗示大家
同学们，让我们再来回顾一下老师给予卡罗纳的这份爱
出示三段话 （配乐引读）
当老师得知卡罗纳的母亲去世的消息，她走进教室，对大家说——
当可怜的卡罗纳面容灰白，红肿着眼睛，两腿不稳的走进教室，突然放声大哭时——
当卡罗纳看到一幅母亲拉着儿子手的插图，突然双手抱住脑袋，号啕大哭时——
指板书：老师用她的每一句话，每一个动作，每一个眼神，都体现出了对卡罗纳的（指板书）生——尊重 理解 鼓励 关怀
也启发了他的每一个学生对卡罗纳 ——生：尊重 理解 鼓励 关怀
你从其他人身上还体会到什么
C“我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：‘卡罗纳，别哭了。”
（1）细细地读，一边读，一边感受，不要放过一个字，你会突然发现有几个词跳进你的眼帘。
（2）生：放，贴 师板书：放 贴
这两个动作是那么普通，是那么平常，但在这里，你还觉得它很平常吗？你从中感受到了什么？
请你来读
师：千言万语化为这两个动作，这是我用动作表示我的——生：关心，安慰
（三）、来自长辈的关爱
1、出示：“我看见母亲在等我……目不转睛地望着卡罗纳。”
师：母亲为什么把我推开了 （板书：推开）
“卡罗纳站在……所以母亲把我推开了，她怕……”
（1） 母亲的用意我最后明白了吗？从哪个词知道，
四、写话练习，延伸爱
卡罗纳失去了母亲，是不幸的，但幸运的是他的身边有那么多关心他爱护他的人，一句话，一个动作，甚至是一个眼神，都写满了大家对卡罗纳默默的深深的爱。他们没多说什么，但他们想说的分明太多太多。这一切都深深的印在卡罗纳的心里。晚上他回到家，想起今天发生的一幕幕，他的心久久不能平静。他提起笔，写下了自己内心真实的感受。如果你就是卡罗纳，你会怎么写呢？
音乐中，学生写话，交流，抒发内心的感动。
交流
生活赋予了我们磨难，同样它也给予了我们坚强，命运让不幸存在，同时也让我们拥有了爱，让我们来读一首爱的小诗
23、《卡罗纳》教学设计
教学目标：
1、认识5个生字；能正确有感情地朗读课文，读懂课文内容，体会课文
思想感情。
2、抓住人物语言、动作、神情的描述，通过品读、批注、交流，感受师
生对卡罗纳的真切关爱之情。
3、懂得在别人遭遇不幸时，同情体贴给予关爱。
教学过程：
一、揭示课题
同学们，我们的生活多么幸福，我们的学习多么快乐！我们每天都在爱的包围中，你感受过怎样的爱？可是一名外国小朋友却失去了世界上最最珍贵的母爱，他就是——卡罗纳（齐读指名读）相信学了课文之后，再读这个名字时，你会有不同的感受。
二、感受不幸
1、读过课文没有，想不想再读？用你最喜欢的方式读一读课文，把生字
读准，把句子读通。想一想，卡罗纳是一个怎样的孩子？你从哪儿感受
到的并在句子旁写上批注。
2、生读课文（略）
3、找出的有关语句。
（1）他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场
似的。
a.你发现什么？有什么想说的吗？
b.是啊，想起从此再也见不到母亲的面，再也得不到她的疼爱了，卡罗
纳怎么不难过呢？——齐读
（2）我们从卡罗纳的外貌、神态、行动中感受到了他的可怜与不幸。这
样的句子，课文中还有很多很多，请找出来读一读，读出自己的感
受。
指名朗读自己找到的句子。
a.卡罗纳的母亲病的很厉害，卡罗纳很多天没来上学了。
想像说话：这几天卡罗纳会做些什么呢？
读出自己的感受来。
b.卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。
那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来
向他千叮咛万嘱咐。
c.卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双
手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。
理解“放声大哭”“号啕大哭”
“号啕大哭”什么意思？（大声地哭，伤心地哭，痛苦地哭……）
他为什么哭？
读出自己的感受来（指名读）。
（3）过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充
满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却
再也不能了。”
三、感受幸福
卡罗纳失去了母亲，遭到了巨大（板书：不幸），心里承受着的悲哀。
此时的他，最需要的是什么？（关爱幸福）周围的人们又是怎样表达
对卡罗纳的爱的？
请再到课文中去寻找答案，仔细读课文，用心去体会，在旁边做上批
注，在你感动的地方停下来多读几次。然后在小组内与同学交流分享。
开始。
汇报交流：
1、体会老师的爱
“卡罗纳的母亲去世了……不许在他面前放声大笑。”
“老师把卡罗纳拉到自己胸前……孩子，你要坚强哟”
2、体会“我”的爱
“我本想跟他说几句话……别哭了。”
3、体会同学的爱
“我心里不由得泛起一阵阵同情和怜悯，大家屏息凝神地望着他。”
4、体会“我”母亲的爱
“母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳”
同学的母亲，她也非常理解，同情卡罗纳当时的处境。
根据板书小结
这同情、怜悯、关爱……包含着周围人对卡罗纳深深的爱！
这些“爱”卡罗纳感受到了吗？（感受到了）从哪儿看出来？
齐读（他什么也没说，也没有抬起头来，只是把他的手放在我的手上。）
卡罗纳真的没话说吗？他似乎说着什么？是啊，此时的卡罗纳已不需
要太多的言语来表达他的感受，真是无声胜有声啊！
四、总结感悟升华情感
生活中难免遭到不幸，我们应该正确面对。对于我们周围那些遭到不幸的人，我们应该给予他们什么呢？（关爱）这也是这篇课文给我们的启发。再读课题。
关爱他人是一种美德，他能给人以春天般的温暖，他能融化一颗冰冷的心，我们相信，卡罗纳在这么多爱的笼罩下，心头的悲伤会渐渐消退的。爱让人间充满温馨。同学们，让我们有空多读读《爱的教育》吧，她将提升我们每个人爱的浓度。
板书设计：
卡罗纳
可怜 怜悯
不幸 爱 关爱
《卡罗纳》教学设计
【教学目标】
1、认识文中的5个生字。
2、朗读课文，体会文章所表达的情感。
3、读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。
【教学重点】
理解课文内容，了解人们对卡罗纳的真切关爱。
【教学难点】
将自己的感受与同学们交流。
【教学准备】
1、课文插页的挂图。
2、写有重点词语和句子的小黑板。
【教学时间】
一课时
【教学过程】
一、故事导入，激发情感。
1、师故事导入：一个只读小学三年级的孩子，在他母亲生日那天，献给了母亲一封长达八页纸的信，来深深表达自己对母亲的热爱，信的四周还画上了漂亮的花边。可是半年后，无限疼爱的母亲竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭红了，连两腿也站不稳，好象他自己也大病了一场似的。他万分伤心。这个可怜的孩子叫“卡罗纳”。
二、初步阅读，读通课文
1、各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，比较长的句子，一下子读不通顺的句子反复多读几遍。
2、出示小黑板，读生字新词。
3、分段朗读课文，互相帮助指正出现的问题。并说说这篇课文主要讲了一件什么事？
三、提纲导读，感悟理解
1、学生自读课文，思考：
1）当知道卡罗纳所遭遇的不幸时，老师是怎么做的?
2）从哪些地方可以看出失去母亲的卡罗纳是万分伤心的?
3）“我”和同学们是怎样传达对卡罗纳的关爱的?
4）当“我”跑过来扑进母亲的怀抱时，她为什么把“我”推开了?“目不转睛”是什么意思?
你从母亲的“目不转睛”里读懂了什么?“我”恍然大悟了什么?你是从哪里读出来的?
2、学生边读、边画、边议。
3、师指导巡视。
1）他面容灰白，眼睛哭红了，两脚站不稳，好像他自己也大病了一场似的。
2) 他的脑海里一下子闪现出往日的情景。那时候，母亲差不多每天都来接他。要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。
3) 当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭起来。
4 ）学生交流。
四、欣赏评价，延伸教育
1、面对遭遇不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递一种相同的关爱，假如你当时也在场，你会怎样去宽慰卡罗纳呢?
2、你对卡罗纳身边的人们是怎么看的，请选择一个作一番评价。
3、师小结。
五、布置作业
1 请您给卡罗纳写一封信，给他以春天般的温暖，让他心头的悲伤早日消退。
2 请您代表卡罗纳，向关爱他的人(选取其中的一个)写一封信，感谢他对卡罗纳的无限关爱和帮助。
学生选择写信，交流。
板书设计：
庄重
严肃 爱！
热情
教学反思
《卡罗纳》一文讲述的是：小男孩卡罗纳遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，
阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在情感铺垫，渲染爱中，我首先用深情的话语，创设出情意浓浓的教学情景，扣击学生的心弦，为本课的教学做好情感的铺垫。然后通过找读失去母亲的卡罗纳万分伤心的句子，抓住重点词语体会卡罗纳的不幸、悲伤，比较几次哭泣，重点品读“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”等来体会人物的内心世界，使学生与人物产生情感上的共鸣,在读中受到情感的熏陶。通过自读自悟，集体交流，有感情地朗读语句，学生体会到了卡罗纳失去母爱的悲痛，从而激发要关爱他、帮助他的情感。
我把大量的时间和机会留给学生，让学生找读大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的句子，说说谁最让你感动？交流各自的阅读体会和感受，引导学生在亲近文本之后充分发表自己的阅读感受，我只是在关键的文本上作简单的点拨和语言表达的示范，而更多的语言的感悟和情感的阐悟有学生自我去实践、提升，真正体现“把语文课堂还给学生”的教学主体观。
教学中，我遵循了“以人为本，为生发展”的宗旨，实施了略读课文“自读为主，略而不简”的教学策略，让学生在理解、感受、品味和积累中挖掘语文的语言因素，把语文知识转化为学生的语文素养，但总有一些不尽如人意的地方，今后教学中改进提高。
《卡罗纳》教学设计
学习目标
1．认识5个生字以及其词语。
2．有感情地朗读课文，体会课文所表达的思想感情。
3．学习关爱他人、帮助他人的品质。
教学重点难点
1．引导学生在阅读中感受卡罗纳的不幸，了解大家对卡罗纳是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。
2．通过字面想象人物的内心活动，体会人物感情。
教具准备：小黑板（写有学习目标、自学指导、生字新词、当堂训练题等）
教学课时：一课时
教学流程
一、导入揭题
播放《世上只有妈妈好》的音乐，师引导，世上只有妈妈好，母亲给我们无微不至的爱，可是有一个我们的同龄人，他的母亲却因病去世了。他的名字叫──卡罗纳，板书，齐读。
二、初读课文，了解内容
1．自学指导。
⑴读课文，圈出生字新词，读准字音，运用巧妙的方法记住生字新词。不懂的词语联系上下文理解。
⑵思考：课文写了一件什么事？
2．学生自学，教师巡回指导。
3．检查自学效果。
⑴教师出示生字新词并指名读。
⑵根据意思选词语。
①怜惜，同情。（怜悯）②一次又次地吩咐。（千叮咛万嘱咐）
③哭的声音很大，哭得很伤心。（号啕大哭）
④一下子明白过来。（恍然大悟）
（3）用自己的话简述课文内容。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他。
三、再读课文，体会人物情感
1．自学指导。
⑴用“──”划出描写卡罗纳伤心的句子，读一读，想一想，把你的体会或感想写在这些句子的旁边。（方法：划→读→想→写）
⑵用“～～～～”划出关爱卡罗纳相关句子，读一读，想一想，把你的体会或感想写在这些句子的旁边。（方法：划→读→想→写）
2．小组交流，谈谈自己的体会或感受。
3．全班交流汇报阅读中的收获，指导朗读
4．填空：
卡罗纳是不幸的，因为（ ），可卡罗纳又是幸运的，因为（老师、同学、同学的母亲，还有许许多多的人给了卡罗纳无限的关爱）。这份爱会使他忘却伤痛，会使他鼓起勇气面对生活，成为生活的强者。
5．如果你是他的同学，你会为他做些什么？
四、回顾小结：谈谈这堂课的收获。（1分钟）
五、当堂训练
必做题：
⒈仿写句子。
过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”
……我发现……目光里充满着……那神情仿佛在说……
2．用“恍然大悟”造句。
选做题：
1．为卡罗纳写一封信，把你们想对他说的话和想为他做的事都写在信里，好吗？也可以代表卡罗纳写一封感谢信给关心他的人，愿意吗？
2．课外阅读《爱的教育》。
