对于喜欢朗读的我来说,一直很重视学生的朗读指导,也曾思考着怎样组织一次朗读比赛或者上一节朗读课呢?上周六,有幸聆听了娄娟老师的一节“语文实践活动课”,于我如拨云见雾,心中豁然开朗,再次感谢她!
首先,制定竞赛规则,其次将活动过程分为“抽签赛、点将赛、全员赛、展示赛”,然后选定评委、公布评分标准。这使我不禁想到,语文课堂上也要在每一次的教学环节之前出示相关要求,比如:老师范读时,提出倾听要求;学生自读前,出示“自读提示”;学生作业前,制定完成标准等,诸如此类,学生目标明确,效率提高。
整节课,书声琅琅、在背景音乐创设的情境下,对文本感情的理解更加深入、透彻,学生在一次活动中朗读水平有了明显提高,我更是受益匪浅。
首先,学习娄老师的评价语。“请用完整的句子回答问题。”“大家读书要轻声、自然,像说话这样。”“点评时,要先说自己的长处,再说缺点。”“自己要有主意,想邀请谁,就邀请谁!”……和风细雨的声音中给学生树立了信心,指向性明确地点出学生存在的不足并给出可行性建议等。教师始终以一颗真诚的鼓励之心进行恰如其分的点评、给出有价值的建议,学生体会到了经过努力进步而获得的喜悦。
阅读是美的,音乐是美的,将阅读和音乐结合起来,将带给人美好的享受。本节课,娄老师准备了大量音乐,并分类待用。结合文本内容选择音乐,可优美愉悦、可深情婉转、可欢快活泼、可高亢激昂……音乐的合理使用,创设了情境,孩子们入境入情的阅读,以境带情。
在本节课娄老师虽然只有一处范读,但已给学生树立了很好的榜样。范读,可根据教学需要而定,不可为了范读而范读。如何指导学生朗读呢?朗读是否有技巧?我在本节课之后更增进了理解:过多强调朗读技巧的指导,必会冲淡对文本的理解,但是朗读还是有技巧的,可以给喜欢朗读的学生以适当指导。
校园怎能不书声朗朗?教室怎能不书香弥漫?读书吧,先从自身做起,和孩子一起读书,漫步朗朗书香路……