一、 欣赏学生
1、学习习惯
不排除在这样的场合学生会自觉地表现得比平时更乖的因素，整节课下来，我没有看到窃窃私语的、东倒西歪的，不停抖腿的、托着腮帮的、抓耳挠腮的，在书本上涂画的……而这些实在我的学生身上经常看到的现象。这儿的孩子保持着端正的坐姿，认真聆听的状态，保持着注意力高度集中的精气神儿，这些习惯相必不是本节课前临时排练出来的，而是一朝一夕养成的。这些好的习惯，更是文明礼貌的体现，举手发言，站立、就坐，干脆利落挺直，小行为体现大素养。
2、文化素养
从孩子们课堂的发言能体会到他们自身的文化素养。首先是语言的组织，能快速地组织好完整通顺的语句并流利地表达出来，更值得一提的是语言的创新性与文化性，不拖拉、不吞吐，自信而有力。其次是内容的丰富，表达的内容超出了我得想想，想到的多说明他储存的知识多，见识广。最后、、，语言与内容的精彩离不开课堂上积极的思考，及时调取自己已有的知识，才会有完美的答案，也是其文化素养的体现。而我的学生呢？还存在着回答问题语句表达不通顺的问题。大白话缺少语文味儿。
二、欣赏老师
1、个人素质
无论是内行还是外行的观众都会看出讲课教师的个人素养，形象、教态、语言应变等。作课教师稳中有灵，张弛有度，首先是稳，不慌不忙，人需要锻造，现在的我遇到讲重要的课时，特别是有许多听课教师的情况下，会不由自主地慌乱，表现为讲话语速快，课堂节奏加快等方面，这些都是我不够成熟、不稳重的表现。其次是灵活，表情、语言等各方面反应的灵活，表情丰富，随着教学场景的变化而变化，语言丰富，课堂上突发的各种状况都会即生出恰到好处的语言来有效的组织课堂。课堂是不能完全预设的，是随着学生的思想而变化的，所有精彩的课堂都不是备出来的，而是自身学习积累的成果。
2、专业素养。
每一节课看似平淡自然，各项环节流畅，整体感觉下来似乎也没有什么特别之处，仔细分解每一个环节，都是精心设计的，前后衔接，与课文主旨、学段要求、课标指向、学生特点等息息相关，体现了教师在语文教学方面的专业性。换做是我，有些环节还处于不敢尝试的状态，一些知识还不够专业，需要加强学习。
