《假如》是一首诗，借马良的神笔，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱显示了儿童一颗博大而纯真的心。这篇课文的教学，教师要启发学生关爱他人，关爱生活，关爱环境。
作为教师，如何调动孩子内在的情感，达到和作者心灵的相通，激发孩子那颗纯真、善良的心？我在教学开始给他们绘声绘色的讲《神笔马良》的故事，孩子们听的入神了。接着我趁热打铁诱导孩子们进入诗歌的学习：马良的神笔是多么神奇啊，假如我有一支，该多么好啊。同学们你们想吗？孩子们异口同声的说：好想好想。现在我们来看看，有个叫白冰的人，跟我们有同样的想法，他把自己的想法写成了一首诗歌。让我们一起来读一读。此时我的孩子们读的可投入了，都想弄明白这个小朋友想要一支神笔干什么？孩子们的学习劲头深深的感染了我！我想为了让孩子们真正进入文本，那一定要指导好孩子们精读涵泳，感悟语言。
23.假如(第一课时)
教学目标：
1.认识本课9个要求会认的生字，会写本课要求会写的其中四个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
教学重难点：
重点：识字、写字，朗读课文。
难点：写字
教学过程：
一、导入：
同学们，你们听说过神笔马良的故事吗？
师简单介绍神笔马良。
同学们，假如你也拥有一支像马良那样的神奇画笔，你想做些什么呢？（挑个别同学说）
有个小男孩也想拥有一支这样神奇的画笔，你们想知道他要做些什么事情吗？那么，就请同学们跟随老师一起来学习这首诗歌吧。
出示课题（23.假如）请同学们齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.师范读诗歌
提出要求，标出诗歌的小节序号。
2. 同学自由朗读课文
要求：边读边画出自己读不准，不认识的生字。你可以请课文下面的拼音朋友和手头的字典来帮忙，把生词注上拼音。
3.说出生字朋友的名字
（1）带拼音齐读生字、小老师领读、小组比赛读。
（2）开火车去拼音认读生字。
4.把生字朋友放在词语中认读（利用不同形式的读）
5.送生字朋友“回家”
请同学们再把课文读一遍，看谁把字音读的准，课文读得流利。
6.多音字的学习
hái 还有
还
huán 还给
三、指导书写
1.课件出示本课要求会写的四个生字： 寻 良 双 操
2.请同学们观察这些生字的字形、结构。
师分析“寻”字，剩下三个生字请班里的学生当小老师讲解。
3.师范写，学生竖空写。
4.学生描红，师巡视。
四、师总结回顾
今天，通过本课的学习，你有哪些收获呢？
五、布置作业
假如你也有一只像马良那样神奇的画笔，你想做些什么事情呢？请同学们课下把你的所思所想写在自己的小字本上。
