《白鹅》一课，岳媛老师从复习导入开始，认读生词，理清脉络，接着把重点放在了体会文中表现白鹅特点的词句，然后引导学生体会文 中作者表达的感情及反语的表达方式，最后结合课后阅读链接，对比《白公鹅》和《白鹅》这两篇文章的相似之处。条理清楚，重点明确。
这是一篇经典的课文，体会白鹅的特点和文章的表达特点是重难点，但是如何让经典的课文上出新意，更好地落实本单元的语文要素，让学生学得更有效，这对于老师来说也是难点。我想，充分的朗读是基础，对文中词句的准确理解是关键，联系生活实际进一步理解是提高，最后的体会情感和表达特点才会水到渠成。
那么如何朗读？第一课时要读正确、流利，第二课时要边读边体会，以读促悟，以悟促读，读悟结合，互相促进。学生读的不到位，也许是第一课时没读好，也许是第二课时没有理解到位，也许是局限于自己的朗读经验和水平。因此，第一课时一定要读正确流利，第二课时学生理解不到位时教师要提前做好预设，一步步引导学生体会到人，以激发学生更好地朗读。如果学生局限于自己的朗读水平，那么教师可以范读指导，以促进学生进一步的学习。
反语、拟人是本课最突出的表达方法，引导学生能正确理解和体会是难点。反语的写法，不是从哪段话来体会，而是从文章的字里行间，对比是一种好办法。白鹅的叫声，“厉声叫嚣”明贬，“能看家护院”实褒；白鹅的步态，“大模大样”明贬，“自信从容”实褒；白鹅的吃相，“三眼一板”“架子十足”明贬，“一丝不苟”“遵守原则”实褒。
虽然是一篇经典的老课文 ，但要讲好也着实不易。反语是学生第一次接触，不容易理解，怎样自然、水到渠成地引导学生弄明白，是我们需要思考的。
明贬实褒
——《白鹅》反思
互助路小学 时瑾
