教学目标
1.认识“太、阳”等13个生字和“舌字旁、页字边”两个偏旁。会写“太、阳”等7个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好愿望。
教学重点：
读好长句子的停顿和问句。能接和文中明显信息，感受“我”的美好愿望。
教学难点：
读好长句子的停顿和问句。能接和文中明显信息，感受“我”的美好愿望。
教前准备：
四个太阳简笔画、课件
课时安排：
两课时
第一课时
教学目标：
认识“太、阳”等13个生字和“舌字旁、页字边”两个偏旁。会写“太、阳、校”三个生字。
正确、流利地朗读课文。
教学重点：
读好长句子的停顿和问句。认识“太、阳”等13个生字和“舌字旁、页字边”两个偏旁。会写“太、阳、校”三个生字。
教学难点：
读好长句子的停顿和问句。正确、流利地朗读课文。
教学过程
一、猜谜导入，揭示课题
1.师：今天老师给大家带来一幅图，看看谁能看着图片上的画，猜一个字。
出示：甲骨文阳字图片，学生猜，说理由
师讲解：经过演变，变成了现在的“阳”字。
谁能给它组个词？（太阳、阳光）
2.我们一起来学习一篇新课文，就是和太阳有关的，看老师写课题(板书：四个太阳）
“阳”是我们今天要写的一个字，第一笔是横撇弯钩，第二笔是”竖，“右边是一个”日“字。书空。
这个字单独念——，在这里读轻声。（擦掉声调）请同学们再读课题。
（设计意图：由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的兴趣，又调动了学生的积极性，为后面的教学做好铺垫。)
（1）谁来读读这个词？
师：读的真好听，还有谁愿意试试？
（2）太阳的“阳”读作二声，还能组什么词?
（3）太阳是我们的好朋友，你们知道多少关于太阳的知识？引导交流
2.（教师板书“四个”）让我们一起读读课题：四个太阳
质疑，读了题目你有什么疑问？
二、初读课文
1.学生自由读课文。（一读）
让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗？
提出自读要求：读准字音，读通句子。标号自然段。
同桌的两个小伙伴一个人指，一个人读。（出示：生字表）
2.要想把课文读得流利，我们一定要认识课文中的这些字词。
（1）借助拼音，自由读生词。
（出示带拼音的生词：太阳街道送给忙着尝尝颜色因为香甜温暖）
你们想和这些词语宝宝交朋友吗？快快与它们打个招呼吧!请同学们自己借助拼音读词语。（学生自己读）
（2）指名读（2—3个同学）。
（3）同桌互读词语。
你的同桌读得好请你翘起大拇指，读错了请你教教他。
（4）去掉音节再读，还能读正确吗？（小老师教读，2—3名同学）
（5）去掉词语只读生字，看看谁的反应快，我们一起比赛读。
太阳道送忙尝颜因香甜温暖
（6）自主识字，渗透识字方法。
你能说说你是用什么方法记住这些字的？（指名回答）
（7）你能给其中的一个或几个字组词吗？（3—4名同学）
3.分段读文（二读）。
过渡：这些字放在课文中，同学们读得怎么样？我想检查一下，用你们的手势告诉老师这篇课文有几个自然段？那我想请4个同学来读一读（评价随机）
（设计意图：了解学生的读文情况，字音的准确度，同学们边看边认真听，共同正音。指出优点与不足，教师适时引导。）
三、课中操《种太阳》
四、再读课文，整体感知（三读）
（1）其他同学认真听：想一想：文中的我画了四个什么样的太阳？
学生反馈：我画了一个绿绿的太阳
我画了一个金黄的太阳
我画了一个红红的太阳
我画了一个彩色的太阳
出示四幅太阳图
师：这个绿绿的太阳，是小作者什么季节画的？夏天
听老师说：夏天，我画了一个绿绿的太阳。
你会这样说吗？
生：秋天，我画了一个金黄的太阳。
冬天，我画了一个红红的太阳。
春天，我画了一个彩色的太阳。
（2）随机板书：春天夏天秋天冬天，并贴出对应的四个太阳。
五、学写“太阳”
（1）“阳”是我们今天要写的字，复习双耳旁的写法，学生书空。
（2）谁能提醒提醒老师怎样才能写好这个字?观察、自由交流。
（3）范写“阳”字。
（横撇弯钩，竖，竖，横折，横，横。有6笔。）（“阳”字型左窄右宽，参照“队”写双耳旁，横撇弯钩在横中线上部，竖要拖长。“日”竖在竖中线上运笔，里面的横在横中线上。双耳旁比日长，日比双耳旁宽。）
（4）学生描红书写（教师巡回辅导，提示坐姿）。
（7）同桌评一评写的字。
（8）拓展学习“秋”字。
六、总结
小画家为什么要将四个颜色的太阳送给四季呢？让我们下节课一起来学习。
第二课时
教学目标：
1.会写“金、秋、因、为”等4个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好愿望。
教学重点：
能接和文中明显信息，感受“我”的美好愿望。
教学难点：
能接和文中明显信息，感受“我”的美好愿望。
（一）复习词语，回顾心愿
上节课，同学们知道了小作者画了四个不一样的太阳，还记得是什么颜色吗？
学生回答：教师板书
师：下面我们就跟随着绿绿的太阳走进夏天吧
（二）学习课文，感悟心愿
1.学习第一自然段。
读句子，我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。
谁愿意帮老师把这个太阳挂到天空上？
贴太阳一边说一边贴
出示词语：街道
道：你在哪里见过这个字？（人行横道道路）
真个有心人，在生活中认识了这么多字。
你们知道，小男孩为什么要画一个绿绿的太阳吗？（学生回答：夏天太热了。）
师引导学生理解“到处”：
绿绿的太阳照着高山，高山——（一片清凉）
绿绿的太阳照着田野，田野——（一片清凉）
绿绿的太阳照着街道，街道——（一片清凉）
绿绿的太阳照着校园，校园——（一片清凉）
到处都是绿绿的，你会有什么样的感觉？（凉爽）
多舒服呀，谁能把这种舒服的感觉读出来。
自己再读读这一段。（看幻灯读）请个别同学读。
总结：小男孩画绿绿的太阳，就是要赶走炎热，给大家带来清凉。（板书：清凉）
2.学习第二自然段。
过渡：送走了炎热的夏天，我们迎来了丰收的秋天
金黄的太阳普照大地(板贴），果园里的水果都熟了，什么水果熟了？
苹果熟了梨熟了葡萄熟了橘子熟了
出示图片：读句子：果园里，果子熟了。
再看看图，什么颜色的柿子熟了？
学生说（金黄）的柿子熟了
（ ）的梨熟了
（ ）的苹果熟了
（ ）的葡萄熟了
注：样子颜色味道，重点颜色
金黄的太阳照在红彤彤的苹果上，想吃吗？太诱人了
金黄的太阳照在黄澄澄的梨上，想尝一尝吗？太香了
读词语：尝尝
把词语放进句子中再读读
出示句子：果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
出示卡片：香甜读一读
记“甜”字：你有什么好办法记住它？认识“舌字旁”
金黄的太阳照在果园里，给我们带来水果的香甜。（板书：香甜）
快和你同桌的小伙伴一起来读读这一段吧。
3.学习第三自然段。
冬天到了，师：我画了个红红的太阳，照亮冬天----（走到学生身边）三个学生
学生接：阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
全班再读一遍。
师：是呀，在寒冷的冬天就是有了这个像火一样的红红的太阳，把温暖送到我们身边——贴红太阳，——齐读这一段。咱们得感谢这个小作者，是他借着画笔，给人们带来了温暖。板书（温暖）
师：指着黑板，这样的太阳你们喜欢吗？选一个最喜欢的先读一读
真棒，下面就让我们跟随着三个漂亮的太阳做做课中操吧
课中操：绿绿的太阳挂天空，一片清凉在心中。
金色的太阳挂天空，一份香甜在心中。
红红的太阳挂天空，一股温暖在心中。
4.过渡；跟随着小朋友的画笔，我们走过了清凉的夏天，丰收的秋天，寒冷的冬天，春天呢？春天的太阳是什么颜色的？
5.齐读第四自然段，立书读。
认识“颜”字，认识“页字旁”
师贴图
是呀，春天是个美丽的季节！说到春天您能想到那些词语？（预设：柳绿花红，莺歌燕舞，冰雪融化，鸟语花香，百花争艳，百鸟争鸣）
板书：多彩
（三）结合生活，表达心愿
师：如果你就是这个小画家，你会为每个季节画什么颜色的太阳呢？说说理由
（四）指导观察，规范书写（小儿歌）
因：全包围的字，方口框不要写的过大，里面的字大小要适中。
“因”字里面的“大”最后一笔不是捺，是点。
“为”注意笔顺
“金”注意下面笔顺
“秋”左窄右宽，注意“火”的笔顺
教师师板书——学生书写——评价
（注意提醒学生写字姿势执笔姿势）
板书设计：
春 彩色的
4四个太阳 夏 绿绿的 因为
秋 金黄的
冬 红红的
