培养学生自主学习能力，要创设一种丰富有趣的、给学生有心理安全的课堂民主气氛丰富有趣、给学生有心理安全的、民主的课堂气氛是培养、锻炼学生自主学习能力的重要保障。课堂氛围只有生动有趣，才能够牢牢吸引住学生，使他们在潜移默化中接受教师的培养。也才能使他们的思维更加敏捷，自主学习能力得到充分锻炼。同样，只有学生在心理安全的课堂气氛之中，他们才能够有胆量发表自己的见解，才有可能在心情愉悦的情况下自主探讨，从而使自主学习能力得到锻炼。如果学生在课堂上没心理安全，生怕稍一出错就受到老师的斥责和同学的嘲笑，那么，即使他会，恐怕也会闷声不响，被动的等待老师的点名。这又何谈自主学习能力的培养的呢？所以，培养学生自主学习的能力，一定要为学生创设心理安全的课堂气氛。另外，教师和学生在人格上是完全平等的，一定要使课堂气氛民主化。这样，学生就会感到自己是课堂真正的主人，就会更自觉地投入到学习之中，从而为自主学习能力培养创设良好的平台。总之，丰富有趣的、学生有心理安全的、民主的课堂气氛，会使学生敞开心灵之窗，更加自主地投入到学习之中。
课堂是充满生命力的，这是因为我们的教育对象是一个个鲜活的，有思想的，有感情的生命体。课堂教学中，学习任务就是为完成学习目标而设置的，在实现教学目标的过程中，作为动态生成的语文课堂，教师要善于激发学生的学习需求，用富有挑战性，充满意义的任务激励学生自主探究。教师除了要帮助学生进行课堂智慧的选择，还要注意帮助学生实现课堂智慧的引申，促使课堂生成更有活力。课堂是学生生活与学习的场景，教室是有限的空间，而课堂可以不局限于教室，它可以是学生在更广阔的时空中，更为个性化的学习与生活方式。传统的语文课堂，是教师带领学生解读课文，把自己对文本的解读、体会强交给学生，忽视了学生的主观能动性，学生的学习就显得十分被动。现在，我经常结合文本内容及学生的学习实际，针对教学重、难点的突破，用富有挑战性，充满意义的学习任务激励学生自主学习。教学《青海湖，梦幻般的湖》一课时，在充分领略了青海湖梦幻般的美之后，我给学生下达了这样的任务：用你最拿手的方式来表达对青海湖梦幻般的美的独特感受，学生的积极性一下子被调动起来：有用笔作画的，有作诗的，还有的亮开嗓门高歌的，这种富有挑战性，充满意义的学习任务有助于学生进一步加深对文本的理解，同时也拓展了课堂空间。
