出示：《小蜗牛》
小蜗牛
放学了
不着急
慢慢爬
妈妈让我快点回家
小蜗牛努力地爬呀爬呀
咦
我怎么把月亮背回来了
指名读
板块一 感受走路“不算慢”
师：小蜗牛为什么会把月亮背回来呢？（太晚了，走得太慢，月亮出来了）
小蜗牛到底有多慢呢、我们一起来看一看
（师课件出示：一小时/走了五寸半）。
师：一小时比一节课还多20分钟，这个时间要是让你在前面加个词语，你加什么？
（师课件出示：填一填: 的一小时）（生：漫长、很长、长长……）
师：长长的一小时，蜗牛走了五寸半。“五寸半”有多长，你知道吗？“五寸半”大概有一支铅笔这么长。
师：蜗牛一小时走了五寸半，这个速度你觉得怎样？（慢）
师：谁来读读，读出慢的感觉？（你真是慢悠悠的……）
师：蜗牛一小时走了五寸半，真是太慢了！（板书：慢）
师：我们觉得蜗牛走路慢，不过，蜗牛他自己是不是这么想的呢？自己读读蜗牛的心里话。出示：短短的一小时/我已经走了五寸半 （生：已经很好了）
师：大家从哪里读出来了？
师：对蜗牛来说，一小时是“短短的”，他能走五寸半挺了不起的。蜗牛觉得自己走路慢不慢？
生：不慢。（师在原板书“慢”前添加板书：不）
（出示整首诗：我走路/不算慢/谁拿尺子量量看/短短的一小时/我已经走了五寸半！）
师：谁来读一读整首诗，读出蜗牛的自豪？（指名读，评价）
（童诗的教学是从有趣而又平常的事情入手，让孩子去发现，去体验。）
板块二 体验“知道得多”
师：我们听出了其实蜗牛走路不算慢，他的话和我们认为的不一样。这里也有一只蜗牛，他在慢慢地走哇走哇，你看，他在哪儿走？
（师课件出示图片）
师：他已经从墙上走到了墙头上。听，他在自言自语呢。
（播放诗歌录音）
师：小蜗牛说了什么？（他知道得多）
师：蜗牛慢慢地走，他知道了墙头上有些什么呢？
（播放音乐）同学们，闭上眼睛，让我们做一只小蜗牛，慢慢地走到墙头，墙头上有些什么？有花吗？有草吗？花儿开了吗？草长高了吗？再走走，嗯，那边发生了什么事？停下来，看一看。耳边好像传来了什么声音？嗯，还有些奇怪的味道！好，现在睁开眼！刚刚你看到了什么，听到了什么，知道了什么？
指名说，随机评论！
师：小蜗牛发现了别的动物看不到的风景、不晓得的故事，知道得真多。 （板书：知道得多）
谁来读读整首诗呢？
（童诗是想象的世界，可以从感官上去丰富和拓展他们的想象，让他们把脑海中，那种模糊的意识，通过自己的语言创造性地表达出来。）
板块三：创写万物心语
师：我们都觉得蜗牛走路太慢了，其实他有他的心里话。（板书：心里话）小小的蜗牛有他的心里话，大大的狮子也有他的心里话。
（出示《狮子》：大家嫌我头发乱/大家说我懒/其实我不懒/只是……）
师：我们来猜一猜狮子会说什么呢？
同桌讨论，然后再交流！
指名说
狮子到底会说什么呢？出示《狮子》全文！指名读！
师：其实不只是蜗牛、狮子这些动物有他的心里话，所有的东西都有它的心里话，出示图片：
想想他们有哪些心里话，把它写下来！
交流
（鲜明的形象，创造性的想象，用简洁而具有表现力的语言文字表达就是诗。童诗的教学要观察，想象，表达，文字的整理，这样才会童诗漫漫！）
附录：