小学语文《12陈毅探母》教学设计板书
海口市英才小学 郑艳娇
年级： 一年级 主备人：郑艳娇 时间： 3月1日
课型： 阅读教学 课时：两课时
学习目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会课文的8个生字，两条绿线内的8生字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。
3.体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。
学习重难点：
1、抓住学生反复朗读，抓住重点词语来体会陈毅与母亲之间真挚的感情。
2、识字写字。
学习准备：
教学课件、生字卡片
第一课时
一、导入课题
1、图上画的人是谁？你对他有什么了解？（板书：陈毅）
2、师简介陈毅的生平。
3、板书课题。
二、揭示目标（该课时的，含重难点）
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
3、初步理解课文内容。
三、先学后教流程
（一）初读课文
1.自学导航
自由读课文，要求：
4) 遇到不懂读的字借助拼音多读几遍，把课文读流利，不添字，不漏字。
5) 哪些词语的意思你已经懂了？同桌互相交流。
2.自学
3.反馈点拨
出示：母亲 元帅 故乡 多少 今天 应该 陈毅 探母 询问 一盆 五十岁 替
指名拼读生字词，并正音。相机指同前鼻音的字：、今、盆
陈、探。生鼻音的字：乡、应。
指名交流自己已经知道的词语意思。
（二）初读课文
1.自学导航：默读课文，给各自然段标上序号，并概括每个自然段的大意。
2.自学（或者合作学）
3.反馈点拨
同桌讨论填空，师生评议：
第一自然段写陈毅元帅知道母亲生病后，（ ）。
第二自然段写陈毅（ ）询问母亲病情，替母亲（ ）。
第一自然段写陈毅说，替母亲洗；衣服是（ ）的。
再读课文，读后口头填空。
陈毅元帅知道母亲生病了，立即（ ）。一进家门，就（ ），还替母（ ），他是一位（ ）。
（二）生字书写
1.自学导航：读一读，认一认，想一想，下列的生字该怎么记住，怎样写才好看。
2.自学（或者合作学）
3.反馈点拨
2 (出示词卡)读读生字。
2 你是怎样记住的?
2 看课后笔顺表，自学生字并描红。
2 指导写字。
2 教师范写生字。
2 学生描红、临写，教师巡视指导。
2 反馈，评析。
（四）学习小结
四、当堂训练
每个生字抄写3遍。
五、板书设计
相机板书易读错的词语。
第二课时
一、复习导入
1、认读生字新词。
2、复述课文主要内容。
二、揭示目标（该课时的，含重难点）
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解生字新词，体会陈毅与母亲之间的亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。
三、先学后教流程
（一）精读课文
1.自学导航
默读课文，分别找出陈毅孝顺母亲的语句，说说为什么？再读一读。
2.自学
3.反馈点拨
10) 指名读找到的语句。
11) 如果你是陈毅，当时的心情是怎样的？又会怎样做呢？抓住第一自然段中的“赶回”，指导朗读。
12) 出示句子比较朗读。
一进家门，陈毅就询问母亲的病情。
一进家门，陈毅就来到母亲床前，拉着她的手，细心地询问病情。
读一读，有什么不同。哪些词语更能让你感到陈毅对母亲病情的深深关切。
指导朗读"一……就……"，读出陈毅对母亲病情的深深关切。
13) 学习“一边……一边……”的用法。你发现哪两件事可以同时进行呢？能用这个句式说一句话吗？
14) 指导朗读。
15) 为什么陈毅认为为母亲洗衣服是应该的？
16) “你不知道替我洗了多少次衣服”这句话是什么意思？除了洗衣服，母亲还可能为陈毅做些什么？
17) 指导朗读，分角色读好陈毅和母亲之间的对话。
（二）生字书写
1.自学导航：读一读，认一认，想一想，下列的生字该怎么记住，怎样写才好看。
2.自学（或者合作学）
3.反馈点拨
22) (出示词卡)读读生字。
23) 你是怎样记住的?
24) 看课后笔顺表，自学生字并描红。
25) 指导写字。
26) 教师范写生字。
27) 学生描红、临写，教师巡视指导。
28) 反馈，评析。
(三)学习小结（对照目标）
是呀，哪一位母亲不是无私地关爱着自己的孩子，无微不至地关心着孩子的一切，现在他们年纪大了，身体虚弱了，做子女的怎能不孝敬父母呢?要知道乌鸦还知道反哺呢!
四、当堂训练（本课重点巩固，可以使用配套练习册相关题）
练习说话：
(1)孝敬长辈非得等长辈年纪大了才行吗?
(2)长辈仅仅指父母吗?我们还要孝敬哪些人?
五、板书设计
赶回
细心询问
１2、陈毅探母 孝顺
洗衣
应该
