小学语文《11奶奶的白发》教学设计板书
海口市英才小学 郑艳娇
年级： 一年级 主备人：郑艳娇 时间： 3月1日
课型： 阅读教学 课时：两课时
学习目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2.学会课文的9个生字，两条绿线内的9生字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。
3.体会长辈为后代的成长付出了许多艰辛和劳累，从小就要懂得尊敬长辈。
学习重难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、识字写字。
学习准备：
教学课件、生字卡片
第一课时
一、导入课题
1、你们见过谁有白发？
2、板书课题，齐读课题。
二、揭示目标（该课时的，含重难点）
1．学会本课生字，其中田字格上的9个字要会认、会读、会写。理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利地朗读课文
3．初步理解课文意思。
三、先学后教流程
（一）初读课文
1.自学导航
自由读课文，要求：
1) 遇到不懂读的字借助拼音多读几遍，把课文读流利，不添字，不漏字。
2) 全文共有几个自然段？标上序号。
3) 你知道哪些词语的意思？
2.自学
3.反馈点拨
指名分段读课文，见错就停，并及时纠错正音，同时板书读错的字。齐读所板书内容。
指名说说自己已经知道的词语意思，
用动作表示：指着、望着、抬起头、抚摸。
给“给、跟、让”口头造句。
（二）生字书写
1.自学导航：读一读，认一认，想一想，下列的生字该怎么记住，怎样写才好看。
2.自学（或者合作学）
3.反馈点拨
2 (出示词卡)读读生字。
2 你是怎样记住的?
2 看课后笔顺表，自学生字并描红。
2 指导写字。
2 教师范写生字。
2 学生描红、临写，教师巡视指导。
2 反馈，评析。
（四）学习小结
四、当堂训练
每个生字抄写3遍。
五、板书设计
相机板书易读错的词语。
第二课时
一、复习导入
1、认读生字新词。
2、复述课文主要内容。
二、揭示目标（该课时的，含重难点）
1.理解重点词句，体会人物情感。
2.能有感情地朗读并背诵课文。
三、先学后教流程
（一）精读课文
1.自学导航
默读课文，分别找出我说的话，并用 “ ”画一画，读一读。
2.自学
3.反馈点拨
1) 指名同桌朗读，小朋友们仔细听，并和老师一起评一评：什么地方读得特别好？请再读读，为大家作示范；什么地方读得不够理想，也请他们再读读，让他们作改进。
2) 出示文中图片：小朋友，仔细观察图画，你看到了什么？
3) 出示：“奶奶，为什么我的头发黑黑的，你的头发是雪白雪白的呢？”
4) 指名读，理解“雪白雪白”。两个“雪白”强调了什么？
5) 你还会说这样的词语吗？指导说说“ABAB”的词语。
6) 填空：我们的国旗（ ）的， 地上的小草（ ）的 田里的稻子（ ）的， 天空（ ）的
7) 出示相关句子：我抬起头，望着奶奶的白发说：“奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？”
8) 指名读，小朋友们说说自己的体会。
9) 指导朗读，可加进我说话时的动作，同时体会我的天真以及我对奶奶的关心。
（二）句段学习
1.自学导航
轻声读第二自然段，想想：找出奶奶说的话，并用 “ ”画一画，读一读。
2.自学
3.反馈点拨
1) 指名读。小朋友，你们能联系自己生活中的事来说一说，为什么“白发一半是爸爸给的，一半是我给的呢”？
2) 指导看图，注意奶奶说话时的表情和动作。
3) 师生分角色，加上动作表情，演一演。
4) 请你回忆一下：平时奶奶都是怎么样关心我们，为我们操心的？
5) 根据学生回答强化奶奶的“辛苦”“操心”“操劳”“劳累”“忙”。
6) 课文中的“我”为什么低下了头，没有吭声？猜猜看，他此刻心里正在想些什么？
（三）生字书写
1.自学导航：读一读，认一认，想一想，下列的生字该怎么记住，怎样写才好看。
2.自学（或者合作学）
3.反馈点拨
15) (出示词卡)读读生字。
16) 你是怎样记住的?
17) 看课后笔顺表，自学生字并描红。
18) 指导写字。
19) 教师范写生字。
20) 学生描红、临写，教师巡视指导。
21) 反馈，评析。
(三)学习小结（对照目标）
奶奶对我充满疼爱，我对奶奶也无比关心，这种情感是多么感人啊！相信每个小朋友也能像文中的我一样孝敬自己的长辈。
四、当堂训练（本课重点巩固，可以使用配套练习册相关题）
给下面的句子点上标点符号。
1) 奶奶，为什么我的头发是黑黑的，你的头发是雪白雪白的呢
2) 怎么啦，不高兴了吗
3) 要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗
4) 五、板书设计 11奶奶的白发
一半是你爸爸给的
一半是你给的
不再让你操心
