《动手做做看》第四册第四单元的第一篇课文。这篇课文讲了一个引人深思的故事：科学家郎志万把一个错误的结论告诉孩子们，再问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看”。通过本课学习，让学生认识并从中受到启发，唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
在教学这篇课文时，设计了“朗志万和伊琳娜有什么区别”这个问题，旨在让学生明白“朗志万是科学家，他可以说是知识的权威。”然后紧紧抓住“其他小朋友”和“伊琳娜”对待“朗志万”提出的问题的不同态度，来引导学生感悟“伊琳娜”身上所发光的品质──那就是敢于向权威质疑，不轻信不盲从。为了让学生理解“科学家的话也不一定都是对的，要动手做做看”，培养学生在学习和生活中敢于大胆质疑、动手实践的能力，在教学中设计了一个实验：让学生往一个装水的杯子里放上卫生纸，再在卫生纸上放上回形针，让学生观察回形针会发生什么变化。让学生亲手操作、亲眼所见，既能激发学生探究的兴趣，又能有效轻松地突破教学重难点，使学生体会到对别人所说的话，要通过思考去判断，敢于大胆质疑，遇到有疑问的地方，要动手做做看。
这个实验学生们非常的感兴趣，下课的时候很多学生对于这个实验还是意犹未尽。学生们通过实验，有的学生发现回形针会漂在水面上，有的学生实验结果是回形针沉到了水底。为了满足学生对动手实验的好奇心，第二节上课又继续让学生完成他们未完成的实验。学生们通过动手并虚心向他人请教最后学生们几乎都能将回形针漂在水面上。最后部分学生还能进行思考，如果把纸巾换成其他东西回形针还能漂在水面上吗？通过实验这对学生来说就是一种进步。
最后实验进入尾声，学生们有序的把水倒到水池中。班中只有张艺铭把水放在桌子上一动不动，不管怎么和他说话就是不去倒水，坐在那一动不动。我问他是不是实验没有做成功？他才点点头，为了满足每一位学生，我把他叫到讲台上，实验做了很多次。每一次失败我都能感觉到他的紧张，终于最后一次实验中他成功了，他露出了轻松的笑容。看着他笑了，我的心里也为他高兴。这次再让他去倒掉瓶子中的水，他没有再推辞，利索的倒掉实验过的水坐到了自己的位置上。
