2019年4月10日上午，航空港区小学语文低段的一级达标课验收活动在太湖路小学举行。第一节是我的口语交际课《推荐一部动画片》，讲完之后有得有失，最宝贵的是在评委老师特别是刘主任的建议下，我又获得了心的教学思路。下面我针对于课前备课这个方面来谈我的感受。
每位老师都清楚教材、教参和学生的重要性，于是我第一次备课就精心地看教材和《教师教学用书》里的每一句话、每一个字，生怕漏掉一个关键信息。教材中，第111页下面的黄色方框里对本次口语交际表达方面提出了两个要求：一是注意说话的速度，让别人听清楚。二是认真听，了解别人讲的内容。这分别是对“说”和“听”提出的具体要求，也是每个学生要达到的最基础的目标。根据这两点我把本节课的教学重点设计为“能清楚地说出自己推荐的这部动画片给自己留下的印象、喜欢的人物或故事片段。”教学难点设计为“能了解别人推荐这部动画片的主要内容。”
在内容上，教材里这样问：“哪一部给你留下的印象最深？给你留下了怎样的印象？也可以讲讲最吸引你的人物或故事片段。”“或”这个字说明既可以说印象、也可以说人物或故事片段。我认为“印象”这个词比较笼统，而后面的“人物、故事片段”是对“印象”的具体化，所以就将内容定为了：说印象、说人物、说故事片段。备课过程比较煎熬，因为我又遇到了一些问题：让学生说故事片段对于二年级学生来说是不是太难了？要求会不会拔高了？一方面考虑到他们的年龄特点，另一方面考虑到他们的语言组织能力，但这又是课本和教参里上提到的。也和同事探讨过这个问题，同事都建议我把故事片段去掉。我十分的纠结到底该不该加上故事片段，到最后我决定下决心大胆尝试，不试一试永远都不知道会有什么效果。在航南语文组“新芽”教研时，借用遵大路小学马桂玲老师的二年级学生上了这节课，学生的表现让人出乎意料。在课堂上学生基本上都能说出故事片段，有的是两三句话，有的学生还能把动画片的内容说得具体又精彩。有了这一次尝试，我意识到动画片是学生喜闻乐见的形式，正因为喜欢看，学生才有兴趣将感兴趣的、印象深刻的内容用自己的话说出来。 有了对学情更准确的把握，我就大胆地将“说故事片段”加了进去，并且引导学生在听录音的时候提取要点：说故事片段。
之前在学校磨课的那几次，推荐的你内容原先我设计的是：说片名、说人物、说故事片段。学生都能说出片名，按照这个思路试讲完没发现这个环节有什么问题。在航南教研之前，我独自坐在电脑前思考了很长时间。再一次熟读了教材，教材上要求“说印象”，考虑到如果同时将“说片名”和“说印象”写到黑板上，显得内容有点多。我就把“说片名”去掉换成了“说印象”。在今天的教学过程中刘主任也提出来推荐的内容里少一个“说片名”。想想确实是这样，学生说的内容中有片名，不能因为它简单或者怕板书内容过多就将其中一个内容去掉。该是什么就是什么，一个都不能少。这一点是我考虑不成熟。
